高中语文课外古诗词鉴赏技巧
1、A、人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公）；
2、象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。
3、①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
4、答题步骤：
5、三、高中语文古诗词鉴赏解题技巧
6、（3）此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
7、作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
8、①把人比作物，或把此物当做彼物来写。
9、解答分析： 形象（意象）：
10、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的`物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
11、⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。 ⑵形象蕴含诗人的思想和情感。
12、首先看问的是什么问题，要对症下药。根据万能公式说古诗鉴赏题，这句诗说明了什么？表达了什么思想感情等等，套用公式就可以。
13、作用：能启发读者想像，使文章更生动。
14、认真组织答案，如果是语段。则按总分结构表达，要用准有关诗歌创作的概念术语，即要说行话。比如，要用首联、颔联、颈联、尾联，不用第一句、第二句等。
15、B、物（咏物诗或杂诗中的物象）；
16、拟人： 把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
17、鉴赏古诗的语言准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义,准确理解重要词语的深层含义和言外之意,赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果等。
18、语言方面，耍认真体会最能体现诗歌意境的动词、形容词和其他词类，分析其如何体现意境的，如何表达诗人情感的。
19、将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。 比拟分为拟人和拟物。
20、②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
21、表达技巧方面，要弄清诗歌的表达技巧，借助原诗句进行分析。
22、（1）准确指出用了何种手法。
23、提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？
24、②把甲事物当成乙事物来写。
25、联想和想象
26、4、评价高中诗歌作品的思想内容或观点态度:评价是对诗歌的思想(感情)内容或作者的观点态度进行简评。简析诗歌的思想意义、人生意义以及作者的生活情趣、审美情趣、价值观念等等。
27、⑴这首诗塑造了什么样的形象？
28、同时，平时也要多多积累古诗词的知识，提高自己的鉴赏能力。
29、二、高中语文古诗词鉴赏答题技巧
30、1.思想内容方面，要借助诗人写的景、人、事，体会诗的意境、诗人的感情经历、反映的道理。
高中语文课外古诗词鉴赏技巧
31、比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用
32、③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
33、延伸内容包括：在答题时要注意语言的简练，尽量用简单清晰的语言表达自己的思路，还要注意排版、标点和书写的规范性。
34、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
35、比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
36、将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
37、形象方面，要找准诗中所写的形象，体会这些形象的经历、心态或代表意义。
38、初中语文古诗答题技巧的话，一般情况下，我们可以把经常考的题型呢做一个分类整理，在高中时刻鉴赏这一块经常出现的题型就是一项题议经题和思想情感题，以及艺术手法题和语言题整起来，如果是人分析一项题的话，我们可以走出来，然后去分析修饰意向的一些动词，形容词去把握特点
39、第二种模式：分析技巧型
40、⑴概说塑造了什么形象。
41、鉴赏高中古诗作品里的形象诗中的主人公形象、诗人自己的形象、诗中所描写的景与物。
42、提问格式：
43、（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
44、明确题目要求的提示性因素，严格按要求做题。
45、⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
46、拟物（借物喻人）：
47、在解释古诗时，首先需要理解古诗的背景和作者的情感表达，然后分析古诗中的诗意、艺术手法以及表现主题的方式。
48、C、景（写景诗或杂诗中的景象）；
49、对偶 字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
50、⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
51、四、高考语文诗歌鉴赏答题程式
52、作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
53、一般的高中语文老师，在讲到诗歌鉴赏时，会依据高考内容，总结出从字句、意象、情感、手法到语言风格等方方面面的知识体系，但是从实际情况来看，这些知识对提高学生的诗歌鉴赏能力作用有限。因为这些知识要发挥作用，有一个大前提就是读懂诗歌。读不懂诗歌，一切皆是枉然。
54、⑵试说说这首诗中的形象特点？
55、⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
56、⑶揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。
57、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
58、第一种模式：分析意象、意境型
59、在高考语文中，古诗鉴赏是一个非常重要的考点。
60、多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时不识月，呼着白玉盘”、“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”、“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。
高中语文课外古诗词鉴赏技巧
61、一、高中语文古诗词鉴赏表达技巧
62、象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
63、提问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
64、鉴赏修辞
65、鉴赏高中诗歌作品的各类表达技巧。修辞:如,比喻、比拟、对偶、借代、夸张、互文、通感、双关、对比、反语、反复等。
66、大胆丰富的想象也常表现为夸张手法的运用。所谓夸张即故意地对事物进行夸大或缩小的描写，藉以表达诗人异乎寻常的情感。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。