中国古诗词鉴赏方法和技巧课件
1、第四步，适当展开联想和想象，说说该字营造了怎样地意境，或表达了怎样的感情等。
2、(1)认真审题
3、（二）手法与艺术手法在外延上不仅包括修辞手法、表现手法，也包括具体表达方式下的子概念。也就是说，描写、抒情等不是手法，也不是艺术手法，但是，怎样描写、怎样抒情诸如“侧面描写”“白描”“借景抒情”“托物言志”等具体的描写、抒情方式就是手法或艺术手法了。
4、变式问：诗中的哪一个词语(句子)是全诗的关键?为什么?
5、六，有可读性，鉴赏性，有深度。
6、⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦;或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。(常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写
7、虚实结合
8、性质分类
9、第四种类型：分析主旨型
10、意象：诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。
11、诗歌鉴赏题型及答法：评价观点态度型
12、运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故(高考常考)象征、铺陈，白描。
13、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
14、第一步，用一两个鉴赏术语准确点明语言特色，如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等。
15、⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松、竹、梅等意象)
16、三、结构对比：
17、第二步，结合有关诗句具体分析这特色是如何体现的。
18、(3)抒发什么情感
19、还有自己也要多读多看多思多想，理解通透。并且了解古诗词的特殊之处，了解它的抒情方法。学会欣赏剖析，养成了这些习惯，掌握了这些方法，对古诗词的鉴赏能力提高就没有问题了。
20、③设想的未来之境。
21、变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?或：这首诗歌描写了什么样的景物?
22、诗歌鉴赏表达技巧有表达方式、修辞方法、表现手法、结构模式等共四个层面的内容，其知识框架如下：
23、可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
24、双关：意在言外，言此而意彼，含蓄蕴藉。
25、三、探究用典化句的妙用。古诗词常引用典故，化用诗句，以丰富的内涵，引人联想。鉴赏古诗词，一定要了解典故及化用诗句的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。如姜夔《扬州慢》中“过春风十里，尽荠麦青青”。即化用杜牧“春风十里扬州路”的诗句。此处化用，使扬州城昔日繁华与眼前萧条形成鲜明对比，伤今怀古更深一层。探究用典化句的妙用，是准确领悟古诗词的基础。
26、描写（观察）角度的变化
27、联想、想象与浪漫主义
28、第三步，分析作者选用这种手法或技巧的原因。
29、④以哀景写乐情
30、运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写
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31、叠词：增强韵律感，起强调作用。
32、这种类型题的答题模式是：
33、十、离合
34、人格类：菊花(清高)，梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁),松(傲霜斗雪坚守节操)，
35、五、渲染
36、（3）正用典故（4）反用典故
37、答题模式是：
38、二、议论
39、②相辅相成
40、常用方式——以动衬静
41、①触景生情（景→情）
42、变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想?
43、⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写;
44、对比，它不是语言运用的技巧，而是一种内容设置的技巧
45、悲情类：梧桐(象征悲凉)，乌鸦(衰败荒凉)，杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭)，猿(悲伤)。
46、①借景抒情是通过对景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含蓄的感受，所以它有乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。
47、抒情手法有：直抒胸臆和间接抒情(情景交融、托物言志)两种。
48、常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?
49、⑸送别留念诗：或表达别时留恋;或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。
50、诗歌鉴赏简答题设题目类型
51、诗歌鉴赏答题技巧
52、色彩的渲染
53、凝炼美。2、简远美。3、含蓄美。
54、(意境=意象+情感)
55、(3)结合诗歌内容，结合评论答题
56、其它类：昆山玉(人才)，折桂(科举及第)，采薇(隐居生活)，南冠(囚犯)，柳营(军营)。东篱(高雅，洁身自好)
57、八、以少总多、以小见大
58、⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰，今不如昔;或渴望像古人一样建功立业。(写古迹古人，多用典故)
59、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
60、（一）直接抒情（直抒胸臆）
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61、常式问：这首诗歌采用了何种写作手法?
62、作用（艺术效果）
63、第一步，准确地指出诗中运用了什么表现手法或表达技巧
64、(意象即诗中描写的人、景、物)
65、修辞手法
66、(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
67、⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志;或征夫思家的思念;或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
68、对如何提高古诗词的鉴赏能力，查阅了一些资料，还有名家的论点，方法，自己个人的一些浅见，分享给大家。
69、第三步，结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。
70、比喻：化平淡为神奇，化深奥为浅显，化抽象为具体，使诗歌所描绘的意象更加形象生动。
71、（1）明用典故（2）暗用典故
72、②以哀景写哀情
73、提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
74、四、体会修辞手法的表达效果。古诗词中，因形象性与抒情性的需要，常借助各种艺术手法来表现，其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复，衬托等，把握了这些手法的表达效果，就能更好地体会诗词的形象，领悟作者的感情。如贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”作者摒弃简单直观的描写方法，打破传统的咏物言志的思路，以奇特的想象，巧妙的比喻，为我们塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象。首句以“碧玉”（指乐府《碧玉歌》中一位名叫碧玉的美丽女郎）喻树，使诗歌开篇即以崭新的形象引人入胜。次句，写柳树万千柔弱下垂的枝条，恰似女郎身上条条绿色丝带在披拂，以丝带喻柳条，突出轻柔披拂的特征，活画出春柳如丝的形象，给人以生机盎然的美感。末两句一问一答，再次用巧妙的比喻赞美春柳。一“细”一“裁”，把新柳嫩叶的细长柔软、清新可爱加以精心传神的描绘，透露出作者惊喜赞美之情。“二月春风似剪刀”，把春风喻为碧玉巧手中的剪刀，变虚为实，想象奇特。贺知章把柳树比作一个袅娜多姿的女郎，描绘了一幅生机勃勃的春景，流露了对春天生命力的赞美。因此，鉴赏古诗词，必须弄清修辞手法及其所指的具体形象，才能正确理解和把握诗句的深刻内涵。
75、二、伏笔、照应
76、似贬实褒2、似褒实贬
77、常式问：这首诗歌营造了哪些意象?
78、诗歌鉴赏题型及答法：理解诗句含义型
79、借物抒情
80、（3）情景与哀乐的四种关系：
81、（三）类别
82、借景抒情
83、第四节结构模式
84、常式问：诗中哪一个词语(句子)在全诗中起什么作用?
85、细节描写
86、注意诗歌中有固定含义的意象：
87、一，诗体整齐，表意准确;
88、提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。
89、第四步，这种手法表现了诗人怎样的感情，表现出怎样的旨趣。
90、提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
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91、情爱类：莲(音同“怜”表达爱情)，红豆(男女爱情或友谊)，红叶(传情之物)。
92、可见，要品读诗词，抓住“诗眼”，“题眼”是关键。
93、表现手法和修辞手法的界限也不是绝对的
94、(或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面)
95、诗歌鉴赏题型及答法：分析诗眼类
96、第二步，结合该字在表达主旨中所起的作用。
97、(3)要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。
98、（三）区别与联系
99、离别类：双鲤、尺素(远方来信)，月亮(思乡或团圆)，鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感)，寒蝉(悲凉)，柳(喻离别留念或代故乡)，芳草(离愁别恨)，鹧鸪鸟(叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪)，南浦(送别之地)，芭蕉(离情别绪)，燕(惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊)，关山(思家)，长亭短亭(送别)，阳关曲(送别的歌声)。
100、⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟)(高考常考)借代双关反问设问、反问、互文;
101、意境：意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。
102、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
103、（1）表现手法是用以增强文章的整体或某一部分的表达效果；修辞手法则是增强文章中句子的表达效果，主要着眼于对句子的修饰。
104、我觉得读古诗词是为了“觉乐”，所以首先是兴趣。诗词题材如此多，不一定所有的都读，除非是学者，要读自己喜欢的，不要勉强自己。其次，多看书，多听名师讲解，积累多了，常用的典故掌握个大概，自然就提高了。最后，就是共情，就是站在诗人的立场去体味，体味他所描述的美丽景色，感受他所表达的苦乐。
105、①以乐景写乐情
106、①神仙鬼怪世界和梦境。
107、(着眼于全篇整体或局部)
108、第三步，指出该字在结构上所起的作用。
109、（1）总论——情与景的关系
110、这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
111、三、记叙
112、（2）利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。
113、提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
114、诗歌鉴赏题型及答法：意象型
115、白描：即不加渲染烘托，粗笔勾勒，真切深刻。
116、提问方式：某词是全诗的关键，为什么?
117、托物言志和借景抒情的区别：
118、分析一个人物形象，无论是诗歌或者是小说等作品，其实都很相似的。
119、（二）间接抒情
120、“虚”的三类内容
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121、答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。
122、⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语;
123、直接与间接抒情的相关范畴
124、①引用神话故事。
125、第二步，用一两个专业术语(双音节词)概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或孤寂冷清，或恬静优美，或雄浑壮阔，或萧瑟凄凉……注意遥能准确地体现景物的特点和情调。
126、第一步，抓住诗中的主要景物，在忠实原诗的基础上进行联想和想象，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。
127、一、抒情方式
128、（四）常见常用典故
129、动静结合
130、衬托：从侧面着意描写，作为陪衬，使所写事物鲜明突出。
131、虚实结合：实写，指对人物或事件进行直接的、正面的叙述和描写。虚写，指采用侧面交代或烘托性的叙述与描写。虚实结合，即两种手法在叙述、描写中同时使用。
132、①相反相成
133、提问方式：这首诗在语言上有何特色?
134、第三步，结合诗歌地有关内容具体分析这个字所描述的景象。
135、四、衬托
136、欲扬先抑
137、写作手法(技巧)是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：
138、（1）用语（2）用事
139、二、剖析诗词的思想内容。要正确理解古诗词的思想内容，时代历史背景，当时诗人的人生际遇。季节环境。最根本的是要学会知人论世，正如鲁迅先生所说的：“倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。”如前面李清照的《如梦令》，我们必须联系当时的背景：李清照与赵明诚夫妇感情笃厚，但是“结缡未久，明诚即负笈远游，易安殊不忍别”（刘逸生《宋词小札》），并抓住一问一答进行分析，我们就不难领悟到这首词的感伤情怀，既有爱花惜春的遗憾，又有红颜易老的伤感，更有惜别怀人的烦闷，几股愁思扭结，于“短幅中藏有无数曲折”。所以，评价古诗词，要学会知人论世，从整体上把握诗词的基调和主旨，是鉴赏古诗词的根本。
140、②以景结情（情→景）
141、互文:上下文中相对举而独立的两个词语在意义上互相补充、互相渗透，共同表达一个完整的意思
142、（1）利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬
143、第二步，结合诗句说说这个手法或技巧所表现地内容。
144、二、联想和想象
145、（3）虚实结合的作用——“虚实相生”
146、⒍从调动感觉的角度来写：视觉(形和色)，听觉(声)，嗅觉(气味)，味觉，触觉;或通感。
147、意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
148、诗歌鉴赏题型及答法：炼字型
149、第三种：抒情方式
150、从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动;(高考常考)
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151、夸张：揭示本质，给人以启示;烘托气氛，增强感染力;增强联想，创造气氛。
152、此外，考生还可以通过划分关键词、提取信息等方法，快速找出正确答案，提高答题效率。
153、(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容
154、对偶：有音乐美，表意凝练，抒情酣畅。
155、三、抑扬
156、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
157、表达方式
158、诗歌就题材(内容)的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：
159、二、描写方式（正面描写与侧面描写）
160、古诗词的阅读及其鉴赏方法：抓诗眼、抓意象、明意境。
161、第三步，指出表现了作者怎样的感情。
162、答题总则：仔细审题，根据题目要求，问什么，答什么。基本规律：
163、古诗词鉴赏是富于创造性的复杂的精神活动，“不仅作家在创作，读者也在创作，他们是创作中的伙伴，而且往往读者比诗人更象诗人。”（易卜生语）所以，真正的领悟，必须建立在对古诗词透彻理解的基础上。如：王之涣《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”一般人对这首诗的理解，只停留在成功地描画了大自然的壮丽景色上，这当然谈不上鉴赏。有的读者能进一步看到这首诗不限于壮丽景色的描绘，而是注进了诗人昂扬向上的激情。然而，这也还是没有品出本诗的“诗昧”与意蕴。鉴赏能力强的读者能透过壮丽的画面，开阔的意境，看到这首诗由感性到理性的升华，领悟这首诗所蕴含的耐人寻味的哲理：登高才能望远，成功在于追求，事业永无止境。这说明，如果没有对作品的透彻领悟，便不可能有真正的鉴赏。“经验丰富的人读书用两只眼晴，一只眼晴看到纸面上的话，另一只眼晴看到纸的背面。”歌德的名言一语道破了古诗词鉴赏的真谛。
164、②运用历史故事。
165、（一）修辞手法（二）表现手法
166、一、象征：
167、答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。
168、诗歌鉴赏题型及答法：表达技巧型
169、第一步，明确表明你的观点。
170、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?
171、答题步骤：
172、第三步，根据意境氛围地特点来分析作者地思想感情。
173、又如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并，草径入荒园。/鸟宿池边树，僧敲月下门。/过桥分野色，移石动云根。/暂去还来此，幽期不负言。”题目中“幽”字就是“题眼”，这是理解全诗的钥匙。全诗每联紧扣“幽”字展开，首联写居处的“幽”：闲居一隅，阒寂无人，草径清幽，荒园寥落。颔联与颈联写环境的“幽”：颔联以响衬静，鸟儿在池边的树上啾啾啼叫，老僧在皎洁的月光下轻轻敲门，这一切更显出环境的清幽；颈联从黑夜写到白天，还是从环境上着眼，不过视野阔多了，过小桥，绕巨石，一路走来，处处清幽，满眼野趣，诗人内心的欣悦之情油然而生。尾联透露诗人对隐逸生活的向往之情。
174、第二步，指出诗句的描写作用，或表达了什么样的感情和旨趣
175、方式类型
176、（三）相关范畴——褒贬
177、第一步，首先表明自己的看法。
178、第二步，用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义。
179、第二种类型：分析意境类
180、③缘情布景
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181、答题格式：总体评价+结合字句分析形式和内容上的艺术效果+所表现的诗人的感情
182、表现手法
183、二、比拟五、夸张八、反问
184、诗中有画：
185、答题思路：
186、诗歌鉴赏题型及答法：情感、主旨型
187、点染2、曲直3、隐显4、移情
188、十、列锦
189、（1）人烘托人（2）物烘托物（3）景物烘托人物
190、一、品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”。如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”，极富表现力。其表现力既体现在鲜明贴切，如用“肥”字写叶，不仅有多，大之意，还可以联想到润泽鲜亮之状，非常准确、凝练；又体现在感情溶注，如用“瘦”字写花，不仅有少、小之状，还可以感受到惋惜怜悯之情，配合全词情调，表达出感伤哀婉情调。
191、（2）借景抒情（情景交融）
192、第四种：结构(构篇)方式
193、七、照应
194、二、关于修辞手法和表现手法
195、(2)运用了何种表达技巧
196、B.思想感情术语：
197、第二种：描写人物的方法
198、(2)结合诗句具体阐释怎样用了这种手法。
199、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
200、烘托：以特定的环境气氛的描写来突出人物心绪、形象
201、诗歌鉴赏题型及答法：分析语言
202、(2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。
203、②托物言志，更重要的是诗人要通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。
204、A.意境(氛围)特点术语有：
205、修辞手法主要有：
206、(1)要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。
207、五、领悟古诗词的意境。意境是作品达到的艺术境界，是作者思想感情和生活图景的和谐统一。领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级，可使鉴赏者得到美的享受，情感的熏陶，心灵的净化，从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界。领悟意境要注重比较、挖掘求新、联想创新。如：陆游《卜算子·咏梅》与范成大《霜天晓角·梅》两首咏梅都偏重于虚写，以梅喻人，借梅抒怀，但意境不同。从环境看，陆词选了一个风雨黄昏，突出环境的凄苦，奠定了梅花的“寂寞”形象；范词为笔下的梅花选择了一个雪后月夜的环境，烘托了梅花的幽独形象。从作者的感情寄托来看，陆词写了梅花的“寂寞”形象之后，以“独自”、“如故”两层含义深化梅花不邀宠、不取媚、独自承受风雨打击，独自承受狐独凄苦的主观精神。“无意苦争春，一任群芳妒”，作者依据梅花开于百花之先的特点，生发为梅花的精神境界，她并不追求在春天开放，为的是不与百花争宠斗艳，任随百花妒忌，甘愿独受凄寒，赋予梅花不求荣华的高尚情操。“如故”进一步赞美了梅花高洁刚强、永葆节操的可贵的品格。“零落”、“成泥”、“碾作尘”逐层强化地假设出梅花的惨烈命运，反跌出“只有香如故”的可贵。作者以咏梅言志，花品人格融汇一体。范词中的梅花没有陆词梅花的多层次品格，诗人用“胜绝”，愁亦绝”来表现梅花的神韵：美到极点，而忧愁也到极点，并以独倚画楼之人的形象来与梅花互相映衬，渲染了愁思，梅花的形象是幽怨动人的。一经比较，两词意境深浅尽出。
208、解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
209、提问方式：表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么
210、如果问“怎样写”，则必答手法和内容（即用了什么手法，写了什么内容，顺便还可以答这样写的效果和作者情感）。
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211、一、层层渲染、铺垫
212、⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。
213、把抽象事理表现为具体的可感知的形象。
214、⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写;
215、联想、想象与夸张
216、欲抑先扬
217、十一、蒙太奇
218、内容类型：
219、(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
220、表现手法主要有：
221、（4）“虚”与联想、想象
222、如果问“作用（效果或好处）怎样”，则必答手法、内容、作用、情感（注意：先答有什么作用、效果或好处，接着答用了什么手法，写了什么内容。这样才完整，不至于无谓失分）。
223、第一种：描写景物的方法：
224、联想想像:由一事物联系到与之有关的另一事物或经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念。
225、⑺即事感怀诗：或忧国忧民;或反映离乱;或渴望建功立业;或仕途失意闺中怀人;或讴歌河山。
226、第一步，找到诗中描绘的相关语句，准确理解形象的基本含义。
227、诗歌鉴赏题型及答法：诗眼型
228、⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。
229、诗歌鉴赏题型及答法：意境型
230、(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
231、考生可以通过对古诗文的理解和背诵，提高答题能力，但选择题在时间和分值上占据了很大的比重，需要注意答题技巧。
232、(含情感及寄寓义)
233、(1)该词对突出主旨所起的作用。
234、诗歌鉴赏题型及答法：评价题型
235、四、卒章显志
236、特别提醒——烘托实际上是一种侧面描写。
237、五，包涵性强，画龙点睛，意属深刻;
238、(2)深入阅读理解诗词
239、一、关于表达方式
240、诗眼：诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”中的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。
中国古诗词鉴赏方法和技巧课件
241、第三种类型：分析技巧
242、变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?或：诗人是怎样来抒发自己的情感的?
243、(1)用一两个词准确点明语言特色。
244、对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，(高考常考)过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑
245、借代:以简代繁，以实代虚。
246、解答分析：表现技巧是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，就要熟悉常用的一些表现技巧。表现技巧一般分为抒情手法、艺术手法和修辞手法三大类。(此外还有结构特点)
247、如何提高古诗词的鉴赏能力？说来无非有以下几点。
248、这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?
249、（2）表现手法是从宏观角度表现文章的，而修辞手法是从微观角度表现文章的。
250、提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。
251、第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方阐述原由。
252、③以乐景衬哀情
253、动静结合：对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。
254、象征：形象生动具体，化实为虚。
255、答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析;阐明理由时，紧扣评论关键词
256、（一）在解题时，手法与艺术手法内涵与外延基本相同。
257、诗歌鉴赏题型及答法：比较评价题型
258、提问方式：这首诗运用了怎样的表现技巧?
259、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、(高考常考)
260、诗中的哪一个词语(句子)在全诗中具有统摄(总结)作用?为什么?
261、表达技巧诸概念辨析
262、诗歌鉴赏题型及答法：语言风格型
263、九、借形象说理（寓道理于形象之中）
264、内容分类：
265、第一种类型：分析意象类
266、第五种类型：表达技巧类
267、一、比喻四、借代七、设问
268、三、双关六、对偶九、互文
269、(3)指出表现了作者怎样的感情。
270、第一步，阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意。
中国古诗词鉴赏方法和技巧课件
271、借事抒情（用典故）
272、六、用典
273、⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。(考的可能性不大，但是课本中有，我们还是要了解一点。)
274、五、对比
275、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
276、⑤景略情在
277、其次，要注意排除干扰选项，找出正确答案。
278、用典：借用历史故事或化用前人诗句，使诗歌语言精练，内容丰富，增加表达的表现力和感染力。
279、比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。
280、第一步，指出该字在表达主旨中所起的作用。
281、还要注意题目中的修辞手法和句式，这些都有可能成为出题的关键点。
282、无论中考高考，都有诗歌鉴赏，诗歌鉴赏题的答题技巧如下：一、古诗鉴赏离不开三个问题一是写什么?(内容)、二是怎样写的?(方法)三是为什么写的?(主题)读懂古诗的写法，就能快速有效的答题。二、答题方法1、捕捉信息把握诗歌基本信息的要素(1)诗歌的吟咏对象及特点对象就是人、事、物、景。(2)、作者借助吟咏对象所表达的情感和道理。(3)、作者表现吟咏对象及抒情言志所运用的表达技巧。(列清单)2、列清单：时间、地点、人物、事件：闻笛----折柳----故园情。情感：(故园情)思乡怀远之情。技巧：接物抒情。列举古诗的清单，可操作性强，但应注意：所列举的信息要紧扣题中所问，要起到为解题提供分析材料的作用。三、抓住关键词语如何捕捉有效信息，方法是抓关键词语。什么是关健词语?诗中的名词(写景、写物、写人)，有时还得注意名词前的修饰语，弄清它写了什么。动词、形容词、能反映诗人辛勤的形容词。四、如何鉴赏?鉴赏：内容，形象、表达技巧、评价思想内容和作者的观点态度。语言、技巧用了什么语言、技巧，表达了什么，表达了什么形象，抒发了什么情感。归纳、梳理出相应的解题思路。五、语言(炼字)类考题答题的基本思路与步骤1、解释该字在句中的含义2、结合诗句、把该字放入原句中描述景象或情态。“看“字。每回看一次，都令自己肝肠寸断，仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的情景。3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感，或在整体上分析表达技巧的作用。六、答题思路1、答法：研究题干(1)、方向：思想、气氛、形象、结构、手法、(2)、层级：填空(用词)、简答(问什么，答什么)、简述(温习议论文，观点+材料)2、性质判断：规范、半开放、开放。观点，符合社会价值观，符合逻辑。问到人或物特征，用形容词。注重意译的重要。古诗的表现手法与文学作品的表现手法高度重叠。3、古诗词的艺术手法艺术技巧：艺术手法就是表达方式：记叙、议论、描写、抒情、修辞手法、表现手法：借景抒情、卒章显志、借物抒情、特征与功能。
283、(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
284、(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
285、古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
286、十一、迭字
287、②已逝之景之境。
288、从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合;空间的上下结合，高低结合。
289、抑扬:有先扬后抑和先抑后扬之分
290、二，韵律相宜，无论述景还是表意都要求韵律;
291、如果问“写了什么”，则必答内容（可翻译后概括）。
292、点面结合
293、三、关于手法、艺术手法和修辞手法、表现手法
294、诗歌鉴赏题型及答法：一词领全诗型
295、（1）它们的目的不同（2）修辞作用不同
296、三，整体大意无论用什么修辞手法最终能回归本意，不跑题;
297、特别提醒——勿泛化使用
298、四，用词得当适到好处;
299、衬托与对比的区别
300、第二步，用精炼的话语概括形象的特征。
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301、④寓情于景（有景无情）
302、在做选择题时，首先要仔细阅读题目和选项，理解古诗文的意思和上下文的关系。
303、艺术源于生活，也高于生活。所以，如何鉴赏古诗中的人物形象：首先，需了解该作品所处的时代背景，了解诗人所处的时代背景；其次，需反复揣摩该首古诗，理解透彻该首诗的意思，尤其是其中涉及的典故、代指物及它们背后所表达的真正含义；古诗都相对其他艺术形式较短，所以古诗里的字词都是需要字斟句酌的，表达同样意思的字可以有很多个，为什么会用那个？这些都是有讲究的；最后，需了解诗人通过该作品，想要表达什么样的思想、情绪。诗人所表达的思想才是该作品的最中心的地方，也会赋予诗中人物相应的生命及形象。可以说，古诗中的人物，大部分或多或少会带有诗人的影子。