陶行知主动性名言
1、使教育过程成为一种艺术的事业——赫尔巴特
2、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。———陶行知
3、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
4、)孔子塑像己欲立而立人，己欲达而达人。
5、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。———叶圣陶
6、)己所不欲，勿施于人。
7、脚踏实地做事，顶天立地做人。
8、老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。
9、朝愈说：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
10、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
11、丈夫所志在经国，期使四海皆衽席。
12、教育上的错误比别的错误更不可侵犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。——约翰·洛克
13、天资美不足为功，惟矫恶为善，矫惰为勤，方是为功。人必不能便无是心，须使思虑，但使常游心于义理之间。立本处以易简为是，接物处以时中为是，易简而天下之理得，时中则要博学素备。
14、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
15、教育植根于爱。———鲁迅
16、我国著名的教育学家的名言警句1
17、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。———陶行知
18、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
19、自安于弱，而终于弱矣;自安于遇，而终于愚矣。
20、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
21、读万卷书，行万里路。“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”（陶行知语）游学思想由来已久，研学旅行政策也是一以贯之。为此，我们要重视研学旅行的重要意义，树立学、思、游相互促进的观念，走出从“学校到学校”、从“课堂到课堂”的封闭圈，不断地拓展教育的边界，引领学生走出学校教室，走向更为广阔的天地，在真实的情境之中体验、合作、探究，真正形成适应未来社会发展的必备品格和关键能力。
22、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东
23、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
24、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
25、建国君民教学为先——《礼记学记》
26、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
27、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
28、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
29、教育植根于爱。——鲁迅
30、)不学礼，无以立。
陶行知主动性名言
31、、学然后能行，思然后有得。
32、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
33、研学旅行的意义在于帮助学生了解地理、历史、人文、社会、经济等学科，而不是仅仅学习这些学科的理论知识。
34、我国著名的教育学家的名言警句3
35、家庭教育的启示,提出要根据幼儿身心发展特点科学实施早期教育,要注重孩子学习热情,学习能力的培养,要从小开始重视孩子主动性,创造性的培养,并为孩子创造力的发展共同创设适宜的家校环境.
36、故择其所嗜，必先受业，乃得尝之;择其所乐，必先有习，乃得为之。孔子曰：“少成若天性，习贯如自然”。
37、广东南海市西樵中心小学－张瑞清陶行知先生说：“好的先生，乃是教学生学。”语文教学尤其要重视学的指导。学法的指导，是素质教育的重要途径，即不仅要使学生“学会”而且要使学生“会学”要做学习的主人。传统的语文识字教学，教师一味要求学生跟着老师念、写、练，机械地记忆，反复地抄写，教学方法简单枯燥，学生处于被动的地位。识字、查字、编码、打字“四结合”实验，有效的突破了传统的以教师为中心的主导作用，又能充分使学生这一认知主体发挥作用的新型教学模式。大大提了学生的主动性，提高课堂教学的质量，是小学语文教学改革顺应现代化教育的有效探索，也为识字教学提供了一种新的途径。
38、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
39、学贵心悟，守旧无功。
40、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
41、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
42、拓展资料
43、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
44、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
45、我国著名的教育学家的名言警句赏析
46、研学旅行又被称为科学旅行，是学生利用课余时间以及家庭资源，通过科学的眼光去观察和了解世界的旅行。
47、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯
48、人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。——费希特
49、其二，研学旅行能增强和坚定学生对“四个自信”的理解与认同。
50、吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学也。
51、培养创新能力：研学旅行会涉及到一些实践性操作，对学生的创新能力有很好的培养作用，同时也可以帮助学生提高解决问题和应对挑战的能力。
52、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
53、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
54、研学旅行，是中小学学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验，提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能。
55、我们深信教育是国家万年根本大计--陶行知
56、学为人师，行为世范。
57、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
58、学，行之，上也;言之，次也;教人，又其次也。咸无焉，为众人。学，行之乃见，至其疑处，始是实疑，于是有学在。可疑而不疑者不曾学，学则须疑。譬之行道者，将之南山，须问道路之自出，若安坐则何尝有疑。
59、勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。故善养子者，当其婴孩，鞠之使得所养，全其和气，乃至长而性美。教之，示以好恶有常。如养犬者，不欲其升堂，则时其升堂而扑之。若既扑其升堂，又复食之于堂，则使孰从。虽日挞而求其不升，不可得也。养异类且尔，况人乎。
60、学而不厌，诲人不倦。——孔子
陶行知主动性名言
61、博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。
62、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
63、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培
64、世界上没有便宜的事，谁想占便宜谁就会吃亏。——徐特立
65、)孔子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。”
66、研学旅行是一种结合旅游与学习的教育方式。其背景和意义如下：1.传统教育的局限性：传统教育过于注重课本知识的传授，学生难以将知识应用于实践。研学旅行则可以帮助学生跳出教室，亲身体验知识，并将知识与实践相结合。
67、脚踏实地做事顶天立地做人
68、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子
69、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
70、不愤不启不悱不发。——孔子
71、人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。人惰于进道，无自得达，自非成德君子必勉勉，至从心所欲不踰矩方可放下，德薄者终学不成也。
72、教育的根本任务只有一个，那就是立德树人。而研学旅行恰恰另辟蹊径，以开门办学姿态让学生在游历中“感受祖国大好河山，感受中华传统美德，感受革命光荣历史，感受改革开放伟大成就”。这种游历活动正是让中小学生增强和坚定“四个自信”（道路自信、理论自信、制度自信、文化自信）的理解与认同的绝佳契机。从研学旅行蕴含的情感态度价值观剖析，其中一个主要目的就是通过活动让学生学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事。这一点恰恰暗合了顾炎武提倡的“合学与行”和陶行知先生倡导的“教学做合一”。研学旅行对增强和坚定学生对“四个自信”的理解与认同的路径主要是通过以身體变化影响心理变化，以心理不断趋于成熟促进正确的世界观、人生观、价值观的形成。
73、学为人师行为世范
74、)孔子曰：“饱食终日，无所用心，难矣哉。”
75、)孔子曰：“不学礼，无以立。”
76、文化钥匙要使学生得到最重要的四把：一是国文；二是外国语；三是数学；四是科学方法—治学治事之科学方法。与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化金库和宇宙之宝藏。
77、学而不思则罔，思而不学则殆。
78、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠
79、其三，研学旅行能在一定程度上缓解学生“学习竞争病”。
80、其一，研学旅行能拓展学生视野，夯实知识的纹理。
81、浪费时间就是自杀，尤其是浪费休息的时间，直接威胁着生命。——徐特立
82、师者，传道授业解惑也。
83、或曰：“学无益也，如质何?”曰：“未之思矣。夫有刀者砻诸，有玉者错诸，不砻不错，焉攸用?砻而错诸，质在其中矣。否则辍”。
84、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
85、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
86、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
87、给学生一个微笑，凝视他的眼睛，告诉他：“今天你棒极了!”——吴玉宇10、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知11、爱是一门艺术，爱学生则是一种享受。——朱湘民12、爱学生如自己的生命，教学生如自己的子女，待学生如自己的朋友。——袁利亚13、教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。——叶圣陶14、求真、求善、求美，是教师永远的追求。——袁利亚15、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——【德】第斯多惠
88、研学旅行还能帮助学生扩展知识面、拓宽视野，加深学习体验，增强创新能力，提高实践能力。
89、一片丹心图报国，千秋青史胜封侯。
90、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
陶行知主动性名言
91、全面发展教育：研学旅行的内容一般涵盖历史、文化、生态、科技等方面，可以让学生在不同领域中得到全面的发展，同时丰富学生的知识和视野。
92、幼教就是幼儿教育，主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。幼儿教育以“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论为核心，提炼出孩子的九大成长目标：安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。
93、在学生的学习过程中学校和老师的责任应该是鼓励互相切磋、互相借鉴、互相帮助，使学生共同进步。在“应试教育”之下，学校教育无法逃避“分数”竞争。这导致教育一味地追求“分数”，师生因“分数”而焦虑、敏感、不适、疲惫、煎熬，从而互相保密、互相歧视、互相嫉妒、互相隔阂、互相防范。而借助研学旅行的契机，大家一同走出校门，奔赴自然，畅游文化历史，深入乡土民俗，感怀经济社会发展，以愉快的心境，通过以游兼学、学游相济的方式，开阔视野、增智启慧、涵养德行，可以在一定程度上舒缓因追逐“分数”而产生的“学习竞争病”。
94、学以治之，思以精之，朋友以磨之。
95、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
96、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔2、教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——【德】卡尔·雅斯贝斯3、你一个和悦的眼神，让学生感到了温暖与自尊；你一句温馨的话语，让学生充满了感激和力量……请记住，你的爱会让学生的张张笑脸成为朵朵永不凋谢的花朵!——袁利亚4、教育的最高目标就是激发学生的主动性，培养学生的独立性。从广义上讲，这就是一切教育的最终目的。——【德】第斯多惠5、我的学生让我发现了世界上最伟大的秘密：“爱是它自己的回报。”——吴玉宇6、力的作用是相互的，同样，爱的力量也是相互的。只有关爱每一个学生，学生才会爱戴你!——袁利亚7、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知8、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人乐章。——岱丽萍
97、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
98、研学旅行的目的是不是单纯的旅游活动，而是提供一个开阔眼界的机会，以及让学生通过实践体验以科学的方法解决实际问题的能力。
99、“捧着一颗心来，不带半根草去”。这句话是陶行知最为著名的一句名言，如此赤子之忱，是我们后辈人的榜样。
100、大传：“天下一致而百虑，同归而殊涂。”夫阴阳、儒、墨、名、法、道德，此务为治者也，直所从言之异路，有省不省耳。
101、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》
102、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。”
103、陶行知的名言
104、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
105、立志在坚不在锐，成功在久不在速。
106、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立
107、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
108、孔子说：温故而知新，有教无类，循序渐进，学而优则仕，三人行，必有我师。
109、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
110、学生所学的大多是书本知识，即使是通过实验来获得知识、技能，也是在学校为背景的实验室条件下，以间接经验和理性知识为主，接地气的感性知识始终欠缺，在进入信息化时代依然如此。因此，如何破解将知识生活化的命题，即由理性知识获得为主转变为理性知识和感性知识获得兼顾，由学习间接经验为主转变为直接经验和间接经验相辅相成，就成了当前教育的一大难题。而研学旅行也许就是破解这一难题的秘钥。因为它可以使学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出相对密闭的校园，去拥抱乡土乡情、县情市情、省情国情，在与学校教育情境不同的生活场景中弥合习得的理性知识与感性知识的缝隙，实现间接经验与直接经验的握手言欢，夯实知识的纹理，从而促进学生学习和成长的第二次飞跃。
111、我国著名的教育学家的名言警句2
112、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
113、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》
114、)孔子曰：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至!”
115、课本上的知识“鲜活”起来：研学旅行，一个重大的意义在于：让课本上的知识“鲜活”了，让历史上的人物走下了“神堂”，变得可以触摸，可以感觉。能更加深刻的了解和体会课本上的知识，从而促进学生学习和成长的第二次飞跃。