一篇写人的优秀作文三年级
1、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。“诚于中”才能“形于外”。为人
2、二年级则会要求写成简单的几句或者一段话。
3、三年级学生刚刚接触写作文，很难写出像我们想象的那样的作文因为在二年级时他们也只是在训练写话。写话更多的是在训练他们能完整的表达清楚意思，而作文既要把意思表达清楚，还要求有条理，这就无形中增加了难度。先写什么，后写什么属于谋篇部局层次。可以带孩子多读点优秀作文范文，甚至去借鉴乃至抄优秀范文，这样以后，孩子慢慢会有成篇文章的概念，逐渐会写出小文章来。
4、通用结尾：
5、三年级则要求更高。能够比较准确按照作文的格式要求完成，达到一定字数，使用简单的手法等等的要求。
6、作文是一种技能，技能的形成靠训练。作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不可能形成很强的作文能力的。作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成，必然具有很强的作文能力。因此，教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务，贯穿于习作教学的全过程。各个年级的教师根据年段要求，注重落实以下习惯的养成：勤于观察体验的习惯，积累生活材料和语言材料的习惯，想清楚再写的习惯，勤于读书、乐于动笔的习惯，修改自己作文的
7、我最熟悉的人爱唱歌，爱写写画画，爱好杂技。
8、写好日记，循序渐进
9、真诚，才能说真话，吐真情。这既是作文的问题，又是做人的问题。我们要通过作文教学，既教作文，又教做人，既不断提升学生的作文能力，又重视
10、我最熟悉的人就是我的好朋友。她高高的个子，乌黑发亮的头发，一双不大不小的眼睛，水汪汪的，高高的鼻梁，下面还有一个能说会道的嘴巴。她的爱好很多，唱歌，跳舞，写书法，画画……她有什么特点呢？那就是乐于助人，善良，好学。
11、在平时多进行课外阅读，搞搞摘抄，积累词语；读文章，参考“写作的样板”。观察生活中引人深思的现象，抓住细微的“小事”，抓住那些稍纵即逝的美好的一瞬，动脑筋思考，写成日记。这也是平时积累素材的结果。经常练笔写日记，不仅可以培养观察的兴趣和习惯，而且可以更了解生活，积累作文素材，丰富写作内容。
12、积累素材，由易到难，写日记是提高小学作文的必经之路。要能够掌握、运用日记，形成写日记的习惯，促进写作能力的提高！
13、习惯，规范、工整书写的习惯。
14、我最熟悉的人长的胖胖矮矮，皮肤黑黑，相貌平平。
15、多积累，增加输入，即增加阅读量。
16、根据以往经验来看，学生并不是从三年级才开始写作。从一年级开始就有看图写话，写一句话就行，再会正确运用标点符号。比如第一图的素材一年级小朋友写成“植树节到了，小红和小明在植树，还给小树苗浇了水。”就很不错啦~
17、当晚霞烧红了半边天时，海边沙滩上的人们有的在游泳，有的在拾贝壳，有的在尽情地嬉笑，于是，这里的欢声像海浪一样一阵高过一阵。
18、开头可以使用一些形象的词语和句子，如“在这片广阔的天空下”，“在这片绿色的大地上”，“静谧的风景令人心旷神怡”，结尾可以适当添加个人感受和感悟，如“这样的美景让我感到宁静和满足”，“回味这片美景，心情格外舒畅”。
19、重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。各年段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。
20、有很多适合的通用开头和结尾来描写景色。
21、您好，通用开头：
22、春天生机盎然，鸟语花香；夏天骄阳似火，荷花映日；秋天秋高气爽，落叶纷飞；冬天寒风飕飕，白雪皑皑。我独爱那热情似火的夏天。
23、今天，我来到了一个美丽的地方，看到了令人心旷神怡的景色。
24、明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了著名的作品，便是证明。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成，就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。
25、正确价值观的引领。对小学生来说，作文要做到求真、立诚，就要有作文内容。作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要想习作不胡编乱造，不搞“五子登科”——动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子，就得有生活，投入现实生活，开源活流，就得做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于发现的眼睛。
26、说起她乐于助人，我可以一口气说出很多事。记得有一次，我正在班级里思考着一道题，可我怎么也没有解出来，正当我愁眉苦脸，坐着凳椅子发呆时。她突然走了进来，温和的说：“怎么了，有什么难题不会了吗？我来教你吧？”“好。”当她读完这道题时，她也皱着眉头，可她没有放弃，而是在书中找类似的题。突然，有人和她说一起下楼去玩，当时我的心里就想：这下这道题是做不成了，她一走谁教我啊。
27、确立“写作基于阅读”的思想。习作能力的根，是阅读能力。阅读是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。”一是说，“怎样写”，大多是从阅读中悟到的，凭借课文这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断熟练阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。二是说，“厚积才能薄发”。既要加强和改进阅读教学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合；又要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。“读书破万卷，下笔如有神。”勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。
28、总之，作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。
29、.花园似的校园，点缀得五彩斑斓，更显得生气盎然，一座座别具风格的教学楼，在翠绿欲滴的树儿和娇羞欲语的花儿的装饰下，更平添了一份勃勃的生机，形成了一种人工美和自然美的景色。
30、从以上要求来看，写作文的能力是循序渐进地培养出来的，不是一夕之间突然习得的。
一篇写人的优秀作文三年级
31、另外，不同季节和不同景点的描写方式也可以有所不同，可以根据实际情况灵活运用此类开头和结尾。
32、没邀请~自己来回答了。
33、这次旅行让我感受到了大自然的神奇和魅力，我永远不会忘记这美好的经历。