班级目标管理是以什么为中心的管理
1、它是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危机他人的一种管理方法。
2、同时，教师要对已建立的生活常规进行监督和评价，防止有反复的倾向，坚持一贯、一致的教育。
3、还可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教育，唤起幼儿良好的情感，帮助幼儿记住常规的要求。
4、儿童文学作品中的儿歌短小精悍，读起来琅琅上口，易记，在对幼儿进行生活常规教育时，我们经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣。
5、幼儿园管理涉及四方面的内容：
6、拓展资料
7、班级物品严格管理，无损坏，无丢失。
8、使用要领：
9、随机教育的类型有：
10、（1）集体教育——例如，四月到七月是手足口病的高发期，教师可以利用晨间谈话的机会和幼儿说说关于手足口病的的事。
11、五种方法
12、（7）提供更多的机会，鼓励个别幼儿多进行语言表达，提高语言表达能力。
13、课内外学习
14、榜样激励法
15、节约用水用电，不准私接电器，改变线路，离开教室要随手关灯、关锁门窗。
16、内容简介
17、四幼儿园班级工作的总结与评估
18、）目标与行为的联系要清晰可见。
19、（五）两操、集会管理制度
20、如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？
21、姓名常规项目选择图示奖励标志。
22、（二）学生日常行为常规管理制度
23、B：列出图表
24、情感沟通法
25、四是幼儿园与家庭、社区的关系，主要指幼儿园的家长工作，以及幼儿与社会、社区环境的协调配合、双向互动与服务，并设计幼儿园与教育行政等方面的关系。
26、提供小型多样的体育玩具
27、（1）认真做好微机课的课前准备，遵守机房的有关规定及纪律，不大声喧哗、追闹起哄。
28、在幼儿的一日生活中，时时会出现各种情况，而这些情况中就蕴涵着教育的内容，随机教育的契机最多。因此，老师要善于捕捉这些有效的教育时机，即使实施随机教育。
29、三是人员管理，涉及管理者与教职工及其相互关系。
30、目的：强化幼儿正确的道德认识，使幼儿正确的道德行为转化为良好的习惯。
班级目标管理是以什么为中心的管理
31、文理科重点班：该班级目标211，冲刺985高校。学生成绩一般都是排名全校前60或者前100，按照全校学生总数的比例来。
32、自行车要停车落锁、按指定地点排放整齐，不准乱停乱放，放学前不准提前取车。
33、它是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。
34、）教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现。
35、行为练习法
36、因为对于小中班年龄阶段的孩子来说，他们的自控能力还不够好，他们在某些方面做得很好，可总有做得不好的地方，所以对他们的要求还不能太多。
37、（三）学生学习常规管理制度
38、（1）课堂上精神饱满，认真听课，服从管理，不顶撞老师。
39、（3）同班幼儿互相学习。
40、让幼儿参与环境布置。
41、教师与幼儿共同创设环境并根据教育需要更新。
42、第一章幼儿园班级概述
43、（2）以稍大的幼儿为榜样；
44、是为了实现共同的管理目标而设立的机构，即职位系统。就幼儿园来说，是通过适当设置的组织机构来开展育人管理活动，以保证实现国家规定的幼儿教育任务目标。由此理解幼儿园管理组织，既指人们在培养新一代的共同目标下结合起来的社会实体单位，又指为实现这一目标任务而分工合作、实施管理职能的一种机制。
45、答:幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯。
46、（1）帮助个别幼儿建立良好的饮食习惯、生活卫生习惯以及学习习惯。
47、（3）与家长建立短信息联系、进行个别幼儿的家访工作、向家长开放半日活动观摩、召开家长会、家长学校，邀请家长参加六一庆祝会，并提出宝贵的意见。
48、从小班刚如园教师就开始要求，到了大班依然不能放松要求，做到经常检查、监督。对于个别随便的幼儿要给予个别帮助，对坚持要求洗手的幼儿要给予表扬鼓励。
49、教育教学措施
50、）及时对幼儿表现的榜样行为作出反应。
51、它是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。它的基础是教师对幼儿的理解和爱。
52、（1）在学校、年级组织的各类考试中，认真遵守考试纪律。
53、师德修养好，与幼儿平等相处，无体罚或变相体罚幼儿现象。
54、认真贯彻新《纲要》的精神，认真组织好一日活动。
55、）目标要明确具体。
56、区角创设有新意，符合幼儿特点，活动区不少于6个，各类区角的材料丰富，并随时补充更新。
57、规则引导法的操作要领：
58、运用鼓励、帮助等手段，加强常规的监督和评价
59、《我家和我家附近的》《交通工具博览会》《奇妙的蛋》《和纸玩游戏》《顽皮一夏》等主题活动，引导幼儿在成人的帮助下收集整理与主题相关的材料，运用集体活动、小组活动、区域活动、游戏活动相结合的方式，充分调动幼儿积极性，提高幼儿的参与热情，使幼儿在活动中真正得到发展。
60、）规则的内容要明确且简单易行。
班级目标管理是以什么为中心的管理
61、（5）引导个别幼儿主动参与探索、操作活动，激发幼儿的学习兴趣。
62、幼儿园管理任务与原则、幼儿园的组织机构和规章制度、幼儿园管理的目标与过程、幼儿园保教工作、卫生保健工作、总务工作、保教队伍建设、园长与幼儿园领导工作、幼儿园的家长工作、幼儿园与教育行政等。
63、（2）创造性游戏——例如，在“娃娃家”游戏中幼儿可以练习穿脱衣服的顺序和方法，练习洗脸、洗手的方法等。
64、）班级集体中榜样的树立要公正、有权威性。
65、一幼儿园班级的基本结构
66、）教师要经常对幼儿进行移情训练。
67、（2）特意创设环境中的行为练习——
68、（3）离开微机室前，能按老师要求打扫卫生。
69、（1）教学游戏——例如，“找朋友”游戏，让幼儿在各种图中找出自己喜欢的标记图做朋友，并贴在茶杯和毛巾架上，使幼儿很快的记住了自己的标记，学会用自己的茶杯和毛巾。
70、在进行世纪末回顾的时候，应当充分肯定，建国以来我国各级各类学校的班主任工作，在社会主义精神文明建设、社会风气好转、社会主导价值观确立、社会稳定、劳动者文明素质提高等方面，都作出了积极贡献。在长期的实践中，班主任工作形成了颇具特色的优良传统，积累了宝贵经验，诸如重视政治、思想、品德教育和理想、纪律教育，善于指导班集体建设和开展课外活动，“尊师爱生”，“教书育人”等。这些，在今天仍有现实指导意义。另一方面，也应当看到，目前不少学校存在重视传授文化科学知识，忽视教学生怎样做人的倾向。
71、幼儿园班级工作管理措施
72、作为教师，应遵循习惯形成的规律，分析多种影响因素，选择正确科学的方法。
73、榜样示范法
74、文理科实验班：该班级目标985院校，清北上交复等全国一流名校。学生成绩一般都是全校top30.
75、（3）认真并按时完成老师布置的作业和练习，不抄袭他人作业。
76、我想应该包括：1安全设施管理2安全人员管理3安全制度管理4老师人员管理5后勤保障人员管理6学校方针目标和责任体系7风险辨识、评价8隐患排查、治理9人员培训教育10危险作业管理11学校现场管理，包括室内外环境整洁，工具放置、归类，卫生状况等5S内容12应急救援方面13职业健康卫生方面14日常自我检查
77、二是保教工作管理，这是幼儿园的中心工作，是直接作用于儿童的工作。
78、幼儿园班级管理的特点是以幼儿为本，关注幼儿的各项发展，以保育和教育并重。幼儿的安全至上，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位。
79、幼儿园班级管理是以班级一日活动为载体，为实施以促进幼儿发展为目标的各项活动提供良好资源与条件的组织管理活动。一、幼儿园班级管理的含义管理是协调与他人共同工作和活动，使活动更加有效的过程，包括计划、组织、协调、控制四项基本职能。管理的核心是对资源的有效整合。01二、幼儿园班级管理的特点（一）管理对象的稚嫩性（二）管理内容的繁杂性（三）管理过程的教育性（四）管理方法的多样性某班幼儿教师发现，许多幼儿因为吃不了老师盛的饭菜而发愁，不愿意上幼儿园
80、因人施教，注重个体差异，对特殊幼儿施以特别的关心和教育。
81、不准随意带他人入校，不准结伙打架斗殴。不准盗窃和损坏公物及他人财产。
82、加强班集体建设，推动学校各项工作的全面发展，特制定班级常规管理制度。
83、按时到校上课，完成各项任务，不迟到、不早退、不旷课。服从管理，听从指挥。
84、班级成员爱岗敬业，团结协作，乐于奉献，勇于创新。
85、学生要遵守交通规则，不准抢道、闯红灯，不准骑机动车进入学校。
86、一是行政管理，是为保育教育创造条件的工作。
87、在活动中调动幼儿的主动性；在学习中，听取幼儿的意见和建议，细心观察他们的操作及学习过程，表扬和激励幼儿的点滴进步；运用多种教学方法，让幼儿有机会多看，多听，多问，多想，多做，充分发挥幼儿的创造能力，培养幼儿的创造精神。
88、以前在评比小红花时，我总是笼统地要求要各方面表现好，上课发言积极，坐得神气，睡觉乖，吃饭香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少数几个，所以在评选小红花时都快成批斗会了，因为小朋友的眼睛是雪亮的，某个小朋友拿到了小红花，小朋友总能找出他某方面做得不好的地方。
89、随机教育
90、幼儿园班级管理的内涵是为实现组织目标而计划、组织、指挥、协调组织各项要素和资源的过程，以达到保育和教育目的管理。它的组织目标、管理内容以及资源组织不同于其他管理活动。
班级目标管理是以什么为中心的管理
91、（2）启发引导个别幼儿愿意与同伴合作。
92、严把消毒关，有消毒记录，无传染病流行。
93、加强自身修养，提高自身素质。
94、榜样示范法通俗地讲，就是改变以往单一说教的形式，以及“不准这样”、“不准那样”的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。
95、继续为幼儿创设一个宽松、和谐的语言的环境
96、现在，我们一改以前的做法，从以前的要求面面俱到到现在的每星期只定一条规则，每星期公布一条要求，告诉幼儿这星期小红花要找的朋友是什么样的朋友，只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花，然后我将具体要求贴在家长园地上，让家长也一起来督促孩子，通过一段时间的实施，我发现孩子遵守规则的意识增强了，班级常规也越来越好了，当有个别小朋友不遵守规则时，旁边的小朋友就会提醒他，所以获得小红花的小朋友越来越多了。”
97、制定制度的目的在于执行，执行是制度管理的关键，执行时应注意以下几点。
98、墙壁、天花板：无乱写乱画、乱张贴现象，无灰尘蜘蛛网；
99、）要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。
100、加强个别教育。
101、全面贯彻党的教育方针，推进素质教育。坚持“教书育人，以育人为本”的原则，全面关心和爱护每一个学生，不准体罚和变相体罚学生，不准随意停学生的课，重大违纪事件要及时上报政教处。
102、生活常规的内容涉及健康、社会、语言等领域，因此，教师可将生活常规的内容通过正规的、有目的、有计划的教育活动付诸实施。以直观生动的方法，让幼儿理解生活常规的内容，以活泼多样的形式帮助幼儿练习巩固，形成动力定型。
103、（一）班主任工作常规管理制度
104、三幼儿园班级的功能
105、一幼儿园班级管理的含义和意义
106、（2）课堂上不吃零食、喝水，不将饮料(水)瓶和食品摆放在课桌上，不做与本节课无关的事。
107、幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。
108、（4）引导个别幼儿大胆进行自我服务性劳动，有较强的生活自理能力。
109、做好幼儿离园的最后一关。
110、个别教育措施
111、抓好晨间入园第一关。
112、（六）班级公共财产管理制度
113、幼儿园管理工作主要包括以下类别：
114、幼儿思维活跃，爱学习守纪律，一日常规好，教学目标完成好。
115、教师的肯定评价的作用：提高幼儿遵守生活常规的自觉性，教师的帮助可以提高幼儿遵守生活常规的行为水平。
116、一幼儿园班级管理的内容
117、（2）个别教育——例如：有个孩子因为挖鼻子出血了，老师告诉幼儿鼻子的作用以及挖鼻子的危害，告诉幼儿以后鼻子发痒的时候该怎么办。这样教师利用这一情况让幼儿接受了一次很实效的健康教育。
118、在实施主题活动的过程中，继续以“幼儿是活动的主人，教师是活动的支持者、参与者”的理念贯穿实践，让幼儿主动参与主题环境的布置，成为环境布置的主人，同时教师创设与主题相适应的区域，并随着主题的深入增添、更改区域内容及材料。
119、到了高二阶段，学生要进行文理科选择，这个时候要区分文科班和理科班。就会分出文科理科实验班，文理科重点班，文理科平行班，文理科艺术班4个类型的班级。具体如下：
120、家长工作措施
班级目标管理是以什么为中心的管理
121、榜样示范法的榜样可以有以下几种：
122、培养幼儿良好的行为习惯，达到高效率实现保育和教育。
123、地面：清洁光亮，无纸屑、果皮、痰迹、口香糖等；物品摆放有序整齐、有固定位置；黑板及时擦，粉笔灰及时清理；
124、（6）对幼儿的观察所得和发现及时进行记录，鼓励幼儿大胆表达自己的见解，帮助幼儿做好《成长册》相关的记录工作。
125、时刻保障幼儿安全，消除不安全隐患，户外活动时应细心观察照顾幼儿，严防各类事故的发生。
126、（8）利用双休日多带孩子外出进行观赏活动，以增长幼儿的知识面。
127、一般低年级都是平行班，按照录取分数进行蛇形分班。
128、（3）学校、年级组织的各类考试，考场整理符合要求。
129、班级常规管理制度
130、开展丰富多彩的户外体育活动，提高幼儿对环境的适应能力，加强对幼儿体质训练，同时鼓励幼儿积极参加听音模仿动作和做操的全园比赛活动，养成幼儿认真做操的良好习惯。
131、（7）带孩子外出或与同伴共同活动时，继续教育孩子注意安全，并交给孩子一些自我保护方法，树立安全意识。
132、运用时要注意的点：
133、尊敬师长、团结同学，举止文明、诚实守信、待人礼貌，不骂人、不打架、不抽烟、不喝酒、热爱集体、爱护公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏上乱涂抹、乱刻画，不随地吐痰、乱扔杂物。
134、是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。其中规则是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与材料之间的互动的关系准则。
135、桌椅：摆放整齐，横竖成行，无乱写乱画现象；
136、（5）继续根据主题活动的需要请家长及时向幼儿介绍相关的知识，与幼儿共同进行观察和自制活动，丰富幼儿的相关经验。
137、为人师表，率先垂范。正确处理师生关系，平等对待每一个学生。处理问题要公平、公正、公开，争创文明班集体。
138、文学作品
139、（4）根据气温变化提醒家长为孩子及时增减衣物及更换被褥。
140、我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中（注：音乐的节奏感最好强劲一些），这样，教师就不用再像以前那样“喊”了，既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以使用比较柔和的音乐（如：摇篮曲），幼儿听到后也会很自觉的休息了。
141、二幼儿园班级的特征
142、例如，洗手的习惯
143、反复讲解，细致地做思想工作，讲清道理，明确是非，提高执行制度的自觉性。
144、如，二月开展“我爱我家，我有多爱你”活动；三月开展种植养殖活动；四月开展讲故事活动；五月开展唱歌比赛；六月开展绘画比赛。通过活动有效提高幼儿的多种能力。
145、）教师要保持规则的一贯性。
146、（1）物质——例如：小红花（可以怎样运用小红花？）
147、规则引导法
148、注意点：
149、）教师对幼儿互动指导的适时性。
150、爱护花草树木，不准践踏草坪、折损花木。
班级目标管理是以什么为中心的管理
151、它指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。
152、（2）听从微机课老师指挥、安排，按要求进行实验操作，认真填写微机操作记录。
153、（2）按时出好每期《家长园地》，向家长介绍科学的教育经验，与家长交流育儿心得，并鼓励家长积极投稿。
154、文理科平行班：该班级目标考上本科院校，冲刺211或和各个省重点高校。
155、走廊：（顶、墙、地、栏杆）无蜘蛛网、清洁；
156、三幼儿园班级工作组织与实施
157、他认为，“当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。”多伯森认为，如果要让补强发挥最大作用，就应该在令人满意的结果出现后的短暂时间内提供奖励表扬，如果时间拖的太久，补强的作用会随之淡化、减弱或消失。
158、幼儿园内部管理体制就是幼儿园幼儿管理制度
159、集会：整队集合迅速，无缺席人数，班主任跟班，到达指定场地，自觉对齐，班长位于右侧中央，保持安静。
160、活动室，教室窗明地净，物品摆放有序，无卫生死角，玩具摆放位置适中，便于幼儿自由取放。
161、（四）班级卫生常规管理制度
162、是班主任管理班级的目标任务
163、（2）精神——例如：微笑、亲抚等。
164、及时补强法
165、利用饭前、进餐后区角活动的时间、午睡起床时间，为幼儿创设“巧手宝宝来支招”活动，促进幼儿主动学习，发挥生生互动的作用。
166、目标归纳法
167、（2）期中、期末考试考中，因病、因事不能参加考试者，要履行请假手续。
168、以高中学校举个例子：
169、要多与幼儿交流，了解幼儿的情况与需要，支持和鼓励幼儿参与，对于内向与问题幼儿，要注意正面引导，为他们提供交往的机会，使他们能融入集体的活动中，从而培养活泼开朗的性格。
170、两操：准时到达指定场地，队列整齐、无缺席，精神饱满、动作规范整齐，领操员严肃认真，领操质量好，班主任跟班。
171、）要注意个人目标和团体目标，并注意将这两类目标相结合。
172、生活俭朴、穿着整洁，不烫发、染发、剃光头、化妆、佩首饰，男生不留长发，不剃平头。
173、认真督促检查，严格要求，使之成为习惯，并坚持奖惩制度，做到赏罚分明。该奖的不奖，会影响工作人员的积极性；该罚的不罚，是对错误的纵容，都不利于形成幼儿园良好的秩序及工作作风。
174、为全面提高学生的整体素质，学校要求在班级常规管理中牢固树立和全面落实科学发展观，坚持以人为本，育人为本，进一步加强学生的思想道德建设，发挥德育管理在教育教学工作中的导向和保证作用，增强学生的自我管理意识，提高自我管理能力，培养学生良好的行为习惯，形成良好的校风、学风。
175、第三章幼儿园班级管理体系
176、）榜样的选择要健康、形象、具体。
177、及时补强法补强的类型：
178、遵守学校纪律，爱护公共财物，不准随意动用消防设备，乱接乱拉电线，宿舍在人离开时要锁好门窗。
179、补强法是美国的哲学博士詹姆斯多伯森提出的。
180、为了良好地实现幼儿园的保育和教育目标。离开了有目的、有计划的管理，班级的日常运行将是随意的，可能是无序的、低效，甚至不利于孩子的顺利成长的。
班级目标管理是以什么为中心的管理
181、自觉遵守学校纪律、公共秩序、国家法令，进出校要有凭证，积极参加学校、班级各项有益活动，争做优秀学生。
182、幼儿园管理组织作为一个社会实体，它的设置必须贯彻国家的方针政策和依据《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》以及《全日制、寄宿制幼儿园编制标准》的规定。
183、开展主题活动
184、）教师对幼儿互动指导的适当性。
185、执行学校的各项规定，遵守学校的各项纪律。认真履行班主任职责，完成学校布置的各项任务。制定和上交班级计划、总结，按时召开班会、家长会并做好记录。在学校各项集会和班级集体活动中要按时到岗到位。
186、幼儿第一次把衣服扣子扣对了，教师应该马上给予肯定和赞许“你真能干，做得真好，希望你明天也能这样。”
187、爱护公共财物，不准在墙壁、课桌、黑板等处乱刻画、乱涂抹，不准人为地破坏公物。
188、门窗：无污染，玻璃洁净明亮，沟槽干净；
189、（3）多提供机会帮助个别幼儿树立自信心，培养勇敢精神，鼓励他们在遇到困难时不退缩。
190、（9）提供一些废旧材料和孩子共同制作手工作品，为孩子讲有趣的故事，训练他们的观察力及语言表达能力，提高他们的动手操作能力。另外让幼儿和教师制成有用的物品。
191、（1）以教师等成人为榜样，模仿其言行，（其前提是，教师自身必须以身作则，为孩子树立一个正面榜样，这样才能收到好的教育效果；
192、第二章幼儿园班级管理环节
193、幼儿园班级管理的目的
194、情感沟通的主要着眼点：
195、每月制定一个活动内容
196、离园前检查幼儿的情绪、衣着等，让幼儿高高兴兴来园，高高兴兴离园。严格执行接送卡制度，确保每个幼儿安全回家。
197、就是一个班级的负责人首席班主任职责1早起,班会,育人,晚寝,一日三餐督促学生早进教室.2负责班级管理阶段目标和学期目标的制定.3负责班级管理规章制度的制定.4负责班级文化建设(黑板报,教室布置等)5负责班干部的任命及培训.6负责全班学生思想教育及行为规范的检查与落实.7能有效组织班会,组织本班各种活动，有效调动学生热情.8班级计划,总结,学年评语的书写.9学生请假的审批.10按时参加学校,专业部的各种会议,落实会议精神.11进行家访,采取各种形式加强与家长联系,共同教育研究学生.12其他.以上为首席班主任的职责.
198、A：“每个孩子都希望得到小红花。
199、厕所无异味，无污垢，随时保洁地面并保持干燥，防止幼儿滑到。
200、在教育活动中，有目的、有计划地引导
201、它是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是目标指引法的基本特点。
202、例如：户外活动后，许多幼儿都脱例如衣服，教师随机创设了一个把脱下来的衣服乱七八糟堆放在一起的情境，引导幼儿观察，从而体验不愉快的情绪，然后去动手收拾整理，让幼儿体验愉快的情绪，这种对比鲜明的情绪，将促使幼儿自觉地把脱下的衣服整齐地叠放在固定的地方。
203、二幼儿园班级管理方法
204、是幼儿园管理的重要手段。它将幼儿园的各项工作和对各类人员的要求条理化、系统化，并具体规定为必须遵守的条文。通过规章制度进行管理就是制度管理。
205、晨间热情接待幼儿及家长，与家长交换意见，了解幼儿的情况和思想，彼此沟通，建立和谐的师生关系。
206、《幼儿园班级管理》是2004年南京师范大学出版社出版的图书，作者是唐淑，虞永平。本书主要讲述班主任制度是我国社会主义教育制度的重要组成部分。
207、（七）安全保卫管理要求
208、）教师对幼儿互动指导的适度性。
209、）教师要保持和蔼可亲的个人形象。
210、行为练习可以渗透到游戏中——例如：手工区给幼儿提供布，来训练幼儿扣纽扣的技能。
班级目标管理是以什么为中心的管理
211、二幼儿园班级工作计划
212、四影响幼儿园班级组织的因素
213、）目标要切实可行，要具有吸引力。
214、互动指导法
215、促进幼儿主动学习
216、（1）自然生活环境中的行为练习——例如：在教幼儿叠衣服的方法和顺序后，可以马上组织全班幼儿开展叠衣服比赛，看谁叠得快，叠得整齐。发现不符合要求的现象，教师可以让幼儿反复练习。
217、（6）引导个别幼儿与同伴友好相处，建立良好的伙伴关系，减少攻击性行为。
218、幼儿园班级常规管理
219、假设高一年级段一共有10个班，第一名分配在1班，第二名分配在2班，第三名分配在3班，依次类推，第10名分配在10班，第11名就按照蛇形分配，分配在10班，各班学生基本就是平均的。
220、遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校《学生手册》。
221、让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极回应，提高幼儿的语言表达能力。准备丰富的幼儿图书材料，引导幼儿认真地翻阅，了解图书内容的情节，培养幼儿阅读图书的兴趣。营造说普通话的氛围，引导幼儿坚持说普通话。
222、幼儿园班级工作管理制度
223、按时记录家园联系手册，及时与家长沟通幼儿情况，每学期至少与家长谈话一次，并做好记录，重点幼儿还应进行家访。
224、（1）利用入园及离园时间有针对性地与家长交流沟通，互相交换意见，使家园教育步调一致。
225、文理科艺术班：该班级为艺术特长生组成，美术、音乐、体育生。目标为各个艺术类专业。