三年级语文句子补充完整训练
1、例如："苹果的颜色鲜艳，深受人们的喜爱。
2、第一种换近义词，即把括号里的词语换成近义词，意思不变。如:我(仔细)地检查了三遍试卷才交了上去。换成:我(细心)地检查了三遍试卷才交了上去。
3、同时，整理可以增强学生的记忆和归纳能力，将所学知识系统化，方便查漏补缺，预防知识遗忘，巩固语文学习成果。
4、因此，适当进行句子专项训练整理是非常必要的。
5、例如：父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
6、肯定句转否定句：在句子前面加“不”或“没”等否定词，并适当调整句子成分的位置。
7、审清题干，明确仿照内容。找出例句中的显形信息或者隐性信息。要真正做到明确显性要求，可采用分项列举的办法，把题干的要求进行分解，把每一小点写在草稿纸上，并标上序号;或者用铅笔轻轻地在题干上标上序号。我们可以分解出三个显性要求：①添上恰当的主语。②句意与下句密切关联。③句式基本一致。隐性要求看句中分句之间的逻辑关系;看语体色彩，看感情基调;看关键性词语等等。
8、方法：把肯定句变成单重否定句，只要把表示肯定的那个词语换成它的反义词，在这一反义词前加否定词“不(没有、未、勿)”等，即可。
9、对于家长和老师而言，整理也是对教材内容的一次回顾和总结，有助于提升教学质量和效果。
10、肯定句与否定句的转换
11、改被字句：海里的泥沙被澎湃的波涛卷到岸边。
12、例如，“春姑娘来到了，大地变得更加生机勃勃起来了。
13、"如果点词为"红色"和"喜欢"，那么可以仿写成"桃子的颜色红艳，深受人们的喜欢。
14、糖宝在操场上找到了昨天早晨丢失的天天练。
15、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
16、Sheisateacher.→Issheateacher?
17、原句：弟弟在房间里画画。
18、直接引语转间接引语：把直接引语变为间接引语的形式，去掉引号，并将时间、地点、人物_
19、如在教学《花钟》时，由于备课时侧重于对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的设计，对学生的学情没有正确的估计、预测，在课堂上，学生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得被动。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
20、方法：这是第一人称直述和第三人称转述的问题。直接引语与间接引语的转换，主要注意抓住以下几个方面：
21、原句：妈妈在厨房里做饭。
22、”是，通过词汇的仿写，可以提高学生的语言表达能力和写作能力，培养他们的想象力和创造力。
23、三年级语文换个说法意思不变专项训练有三种形式。
24、扩句：在主要成分不变的基础上增加一些恰当的修饰或限制性的词语，使句子丰富、具体和生动。
25、肯定句与否定句的转换原则是不能改变语意。
26、有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
27、学习汉字需要认真练习，才能写得漂亮，读得流利。
28、(2)句子形式：形式上力求句式相同。
29、双重否定句与肯定句的互改最关键的是否定词。否定词有：
30、两个句子连成一句话实际上是很简单的，我们一个完整的句子要有谁做什么，两个句子都是同一个人，这时候我们可以省略其中一句的主语谁，再把两个句子当中做的事情连在一起，这样就把两个句子合并在一起了。如:他拿出作业本。
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31、肯定句与双重否定句的转换
32、Theycanswim.→Cantheyswim?
33、②标点符号要作相应改变，即把冒号、前引号(：“)变成逗号(，)，后引号(”)删除;
34、因为加点词仿写要求根据给定的关键词来组织语言，只有掌握了丰富的词汇和语法知识才能更好地完成任务。
35、(2)看句子里的有没有否定词，按照语境进行删改。
36、（2）指某事进展非常慢。也作慢腾腾、慢悠悠。
37、回答如下：1.每个人都有自己的特点，就像每朵花都有不同的颜色和形状。
38、改：这种新产品质量不差，价格也不贵。
39、在新句子中加入所选的词汇，并确保句子通顺、语法正确。
40、仿写思路：
41、回答如下：1.原句：小狗在草地上跑。
42、小狗每天都要吃饭，喝水和运动，才能保持健康。
43、⑤有称呼语的，称呼语要去掉;
44、他不是学生吗？（改为陈述句）他是学生。
45、兴，兴致；冲，提起来、提高。冲用重缀方式是为了加重语气，表示非常高兴，非常有兴致。
46、(1)反问词删去(怎能、怎么、难道、哪里等等)，使句子表达的意思更准确。
47、将句子开头的助动词或be动词提到句子主语前面，将句末的句号改为问号。
48、缩句：保留主要成分，把修饰或限制性的词语去掉，缩成简单的句子。缩句首先要知道写的是什么。其次表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语(的、地、得前面的词语)都可以缩去。最后缩句后变成：“主谓宾”或“主谓”。
49、一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发
50、小学三年级语文教学方法
51、(3)句尾符号删去“。”变“?”。
52、慢吞吞：
53、知识，把思维激发，坚毅地拧紧理想的绳索；
54、课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。
55、时间不早了，我得(děi)回家了。
56、仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。一般说来，要根据提供的语言材料，从形式(结构、修辞、句式、字数)和内容两大方面入手进行仿写。
57、疑问句转陈述句：去掉疑问词、疑问词后面的词语，并将句式改为陈述语序。
58、⑥引语是疑问句的，要变成陈述的语气。
59、爷爷喜欢在园子里种各种蔬菜和水果，让我们一起品尝新鲜的食物。
60、例如，原句为：“他的眼睛像两颗黑色的珍珠。”我们要加点词汇“纯净”，可以仿写成：“她的眼睛像两颗纯净的蓝宝石。”
三年级语文句子补充完整训练
61、懒洋洋：原意无精打采的样子。现在形容一种身体和精神放松到极致的状态。延伸为安逸闲适，自由自在的意思。
62、尊重，把公正看见，朗朗上口的赞誉；
63、兴冲冲：指遇到开心的事情兴致非常高涨。
64、通过仿写句子可以培养孩子的语感和语言表达能力。
65、难道我们不该对未来充满信心吗？
66、(四)句子的缩写与扩写
67、例如：这种新产品质量好，价格也便宜。
68、可以因为，通过三年级上册的学习，学生们已经掌握了大量的词汇和句型，可以进行词汇的仿写，使句子更加生动有趣。
69、我们应该珍惜每一天的时间，努力学习，变得更加聪明和有才华。
70、教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
71、因为变换句式是在同义句中进行的，所以变换后的句子一定要保留原意。不管题目本身是否有明文要求。为此，同句式变换无关的文字可原封不动，必要时个别文字可以变动(增删调换)，但变动不要太多。
72、我们要尊重老师和同学，友好相处，共同创造一个和谐的学习环境。
73、三年级上册加点词仿写句子需要用到更丰富的词汇和语言表达能力，相对来说会更有难度。
74、比如，可以利用“加点词”这一语境，在句子中加入一些形容词、副词或者名词，使句子更加精彩。
75、您好，1.他的爷爷是一位老农民，他每天都会耕田。我也想学耕田。
76、(2)不是不、并不是不、不可能不
77、家里大门敞开着，难道是进了小偷。
78、(3)句尾符号删去“?”变“。”。
79、仿写句子：
80、小鸟在树枝上唱歌，花儿在微风中摇曳，这让人感到心情愉悦。
81、这东西好得很，对我们的帮助可大了！
82、小狗在院子里玩耍，它很快乐。我也想和小狗玩耍。
83、小明的零食被小强吃掉了。
84、例如，“那只小鸟挤满了阳台，仿佛整个天空都被它的翅膀覆盖着。
85、三年级上册加点词仿写句子需要依据所要仿写的点词进行处理，但总的来说，通过加点词仿写句子可以帮助学生更好地理解点词的含义和用法，提高语言表达能力。
86、(五)直接引语与间接引语的转换
87、我们在公园里玩耍，快乐极了。我也想和朋友们一起玩。
88、(1)先添加反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等)。
89、否定句转肯定句：将否定词去掉，并适当调整句子成分的位置。
90、二、不断实践，不断完善，优化课堂教学
三年级语文句子补充完整训练
91、改：父母含辛茹苦地把我们养大，我们难道应该伤他们的心?
92、改：这个问题不难解决。
93、小鸟在枝头唱歌，它的歌声很美。我也想学唱歌。
94、小学三年级句型转换方法如下：
95、注意：都不能增加和减少原句的主要成分，不能改变原句的基本意思。
96、第二种把括号里的内容换成一个词语，句子意思不变。如:听到问题，我们(争着向前，唯恐落后)地举起了手。换成:听到问题，我们(争先恐后)地举起了手。
97、句式转换应注意的问题：
98、三、挑战自我、充实自我，在否定中成长
99、每天早上，我都会刷牙。我也想养成良好的生活习惯。
100、(二)陈述句与反问句的转换
101、④当转述内容涉及其他人称时也要发生相应变化。
102、四、仿写句子
103、加点词仿写句子可以按照以下步骤来写：
104、反问句变陈述句
105、改被字句：昨天早晨丢失的天天练被糖宝在操场上找到了。
106、爸爸经常和我一起进行户外活动，我们可以一起爬山、钓鱼和野餐，非常开心。
107、词仿写：爸爸在花园里种花。
108、一般疑问句转换：
109、方法：把字句就是什么把什么怎么样了，被字句就是什么被什么怎么样了，因此，做这种题就得抓住两个“什么”。例如：
110、”中的动词“跳跃”为“奔跑”、“快跑”等。
111、对事物作出肯定判断的句子叫肯定句，对事物作出否定判断的句子叫否定句。单重否定句语气轻，肯定句语气较重，双重否定语气最重。
112、例如：老红军说：“小鬼，你骑上我的马吧!”其中，“小鬼”要删除。变后为：老红军对小鬼说，骑上他的马吧!
113、改成把字句：小强把小明的零食吃掉了。
114、三年级上册加点词仿写句子需要根据不同的语文知识点来写。
115、例如：这点小事，难道还要妈妈担心吗?
116、学校里有很多书，我喜欢看书。我也想读很多书。
117、(3)不……不……、没有……不……、非……不……、非……不可……
118、确定要加点的词汇，可以根据语法、词性、词义等方面进行选择；
119、(3)修辞角度：这种题型往往要做到修辞一致，这就要求同学们对常用的六种修辞能正确理解，并能熟练运用。这六种修辞是比喻、比拟、排比、反问、设问、夸张。比喻句的要求是要有本体和喻体，要有相似点，讲究贴切、通俗、形象;而排比句的要求则是讲究结构相似、意思连贯、语气一致等。——修辞要相同。
120、第三种，陈述句改反问句，意思不变。例如:这比山还高，比海还深的情谊，我们怎能忘记？改为:这比山还高，比海还深的情谊，我们不能忘记。
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121、仿写句子三年级专项的练习：
122、我们在说话或者写文章时，要根据语言环境和表达的需要，恰当地选用句式，以便准确地表情达意，增强语言的感染力和说服力。今天小编给大家分享一些小学语文三年级句型转换方法，希望对您有所帮助!
123、这次语文考试你得了多少分？
124、”中的形容词“五彩斑斓的”为“色彩斑斓的”、“丰富多彩的”等。
125、(2)看句子里的有没有否定词，有的给删去，没有的给加上。
126、可以加入形容词或副词，提高句子的描述力和表现力。
127、词仿写：小芳在图书馆里看书。
128、关于如何写好三年级上册加点词仿写句子，建议家长可以给孩子提供更多的机会，引导孩子去思考，启发孩子的创造力，培养他们的语文表达能力。
129、(5)未必不、不能不、不会不、不可不、不得不。
130、仿照原句的结构和语法，构建新的句子；
131、三年级语文填写恰当的词语一般是都在课本中找，举例来说比如今天学第一篇课文，那答案就是在第一篇课文新学的词语中寻找，三年级一般不会考没学过的东西，所以只要多看书就可以。
132、爱，把彼此牵手，体会牵挂的温暖；
133、同时，孩子可以多读一些优秀的文学著作，从中学习和模仿，提高自己的语感和语言表达水平。
134、例如，如果是学习动词，可以仿写句子：“小明跳跃着上了树梢。
135、小学三年级的句型转换方法如下：
136、可以写得很好因为在三年级上册加点词仿写这个环节，孩子们已经通过前期的基础练习，对于句子的结构和语法有了一定的理解，所以他们可以根据句子的意思，仿照语法结构和词汇，运用自己的想象力，构造丰富多彩、表达准确的句子，从而提高他们的语文能力。
137、（1）缓慢的样子；动作非常慢的。
138、勇气，把梦想握住，大声地解决困难；
139、合为一句话:他拿出作业本认真地写作业。
140、专项训练能够帮助学生针对性地解决自己在句子方面存在的问题，提升句子的运用能力和语言表达能力。
141、(一)把字句与被字句的转换
142、"仿写："桃子的颜色___，深受人们的___。
143、若是学习形容词，可以仿写句子：“小花在五彩斑斓的杂草丛中紫罗兰般地闪闪发光。
144、我不仅喜欢唱歌，还喜欢跳舞，难道这样我还不能成为文艺分子吗？
145、因为三年级是学生语文学习的关键时期，句子是语文学习的重要部分之一，掌握好句子对于学习和写作都非常重要。
146、(1)决非、并非
147、方法：扩句和缩句我们得理清句子的主干，也就是句子的主谓宾。我们知道，句子的主要成分：“谁+干什么或怎么样、在哪里”。
148、她不仅是学习上的尖子，还是个运动健将难道不值得我们敬佩吗？
149、课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。32篇课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果――不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破。
150、在一定的语言环境下讲句式是为了收到理想的语言表达效果，有时也涉及修辞问题，而运用修辞必须在合乎语法和逻辑的基础上进行。因此，在变换句式时，要注意通顺和合理，防止顾此失彼。
三年级语文句子补充完整训练
151、每种句式都有相应的同义句式，如主动句和被动句相对应，句式变换时要按照相对应的关系去变换句式，不能混淆句式分类的界限，避免张冠李戴。
152、总之，三年级上册加点词仿写句子可以选择不同的语文知识点进行拓展，让孩子在写作中掌握更多的语言表达方式。
153、特殊疑问句转换：
154、陈述句变反问句
155、(4)无不、无非、不无
156、在学习的过程中，可以多读一些经典文学作品，积累词汇和表达方式，把握形容词和副词等词性的运用，锻炼自身的语言表达能力，这样才能更好地完成仿写任务。
157、(1)内容角度：协调一致，但不能与例句雷同。
158、他认真地做作业。
159、整理是有必要的。
160、教材中的32篇阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
161、(三)肯定句与否定句、双重否定句的转换
162、词仿写：小鸟在树林里飞。
163、”在原句基础上加入了形容词“挤满了”和副词“仿佛”，让句子更加生动形象，表现出小鸟的数量之多和它的翅膀遮盖大片天空的感觉。
164、①只改变引语部分，提示语不变;
165、③引语中，人称要变成相应的指代者：说话人即第一人称“我”、“我们”要改为第三人称“他”、“她”或“他们”;
166、引述别人的原话叫直接引语，用自己的话转述别人的话叫间接引语。直接引语与间接引语的转换是为了适应不同语言环境的要求，便于交流。
167、妈妈在厨房里做饭，饭菜闻起来很香。我也想学做饭。
168、找全其模仿点，确定陈述对象
169、妈妈为我们做的饭菜最好吃了，她总是用心地为我们准备美味的餐点。
170、改把字句：糖宝在操场上把昨天早晨丢失的天天练找到了。
171、这个问题容易解决。
172、在秋天，天空变得更加湛蓝，树叶也变成了红色和黄色，非常美丽。
173、复合句转单句：将复合句中的主句和从句分开，把从句转为主句的形式，去掉从句中的连词。
174、原句：小明在教室里听老师讲课。
175、.阅读原句，理解句子的意思和结构；
176、"通过这种方法，可以让学生在语文学习中不断提高自己的语言表达能力和文学素养。
177、感恩，把牵挂共享，彼此的心放映。