1、地生连理枝，水出并头莲
2、到唐末又发生大规模农民起义关于战争的古诗词有曹松的《己亥岁二首·僖宗广明元年》
3、执子之手与子偕老
4、白色背景，黑色或深蓝色深绿色字体。
5、泽国江山入战图，生民何计乐樵苏。
6、黑色背景，白色或淡黄色字体。
7、文窗绣户垂帘幕，银烛金杯映翠眉
8、淡红色背景，深紫色或褐色字体。
9、红妆带绾同心结，碧沼花开并蒂莲
10、传闻一战百神愁，两岸强兵过未休。
11、谁道沧江总无事，近来长共血争流。
12、总之，加强古诗词背景资料意义的认识，可以更丰富课程资源，促进学生的全面健康的成长，更好的基于文本，基于学生已有的知识和情感体验引导学生展开与文本的对话，实现“情感的交汇和精神的同构”
13、现实材料：是古诗词背景材料的深化。现实中重大的困难挫折我们应如何面对？是敢于面对，解决问题，还是一味的沉迷其中，不能自拔……？利用生活中的活生生的实例来进一步引导和警戒。
14、吉祥草茁深闺暖，宝贵花开满室春
15、深灰色背景，白色、淡红色、淡黄色字体。
16、愿得一心人，白首不相离
17、鸳鸯夜月铺金帐，孔雀春风软玉屏
18、古诗词背景资料的类型及意义
19、水面鸳鸯同戏水，心头伉俪互交心
20、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝
21、淡黄色背景，黑色、红色字体。
22、结发为夫妻，恩爱两不疑
23、其全文为
24、刘勰说:＂缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。＂古诗词的阅读本质上讲就是"披文入情"的过程。阅读文本，是一个相对陌生的情境，学生必须与诗词作者、时代背景、艺术文化传统、现实事例等相联系，从而激发情感体验和生活感悟，做到迁知入文，移情入文，使学生获得与文本的“对话”。《相见欢》的课堂教学就说明了这一点。
25、安史之乱后，战争先在河北，后来蔓延入中原，表达委婉曲折，让读者通过一幅“战图”，
26、作者信息：是古诗词背景材料的基础。“诗言志，歌咏言”，只有知人，才能识人，从而从出生的年代、家庭状况、身份地位、生平事迹、后世影响等诸方面来感知、体验、表现作者独特的内心情感和思想认识。李煜的南唐后主，亡国之君，婉辞领袖的信息，无疑对这首词的理解和赏析有重要的意义。
27、帐前叠绾鸳鸯带，堂上新开孔雀屏
28、诗经-楚辞-汉赋-魏晋南北朝民歌-汉魏元朝文人诗-唐代的古风新乐府-格律诗-宋词-元曲-现代诗。
29、其讲述的背景为
30、古诗词在中国经历了数千年的发展，取得了光辉灿烂的成就。诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式，是一种阐述心灵的文学体裁，而诗人则需要掌握成熟的艺术技巧，并按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界。
31、鸾凤双栖桃花岸，莺燕对舞艳阳天
32、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通
33、艺术文化传统：是古诗词背景材料的特质。赏诗词需要借助想象，形象的感知意象，体验意境。想象是人的大脑对已有的表象进行加工改造从而创造新形象的过程。在记忆表象的基础上，充分发挥“想象”这心理过程的作用，还原再现诗中描绘的场景，使学生进入诗境。对古诗词语凝炼，跳跃度大，写法含蓄夸张；诗人触景生情、借景抒情、借物喻理……富有高度想象力感悟其诗情画意；古诗词构思精巧，多处留有艺术的空白，言虽尽而意无穷……这些艺术文化的传统教师应在古诗词的教学中有意识的加以训练。《相见欢》中老师的四首词和三首诗对“月”的讲解和“寂寞梧桐深院锁清秋”的理解，就对学生的常识积累和审美能力提升有极其重要的作用。
34、深蓝色背景，白色或黄色
35、亮丽华堂飞彩凤，温馨锦帐舞蛟龙
36、时代背景：是古诗词背景材料的核心。“观山则情满于山，观海则情满于海”，观时代现状，才情满于心。南唐灭而北宋生，被囚禁，离家思亲，郁郁寡欢生存于世的时代兴替的历史洪流之中，那“剪不断，理还乱”的离愁就不难理解了。
37、中国古诗词的发展主要经历了以下发展历程：
38、芳春喜泳鸳鸯鸟，碧树欣栖鸾凤俦
39、中国古代诗词的发展背景：
40、凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。
41、昔日同窗歌大治，今霄共枕话中兴