1、生当作人杰。句意：人活着要做人中豪杰。人杰：人中豪杰
2、泊船瓜洲
3、方案三、现在我们再欣赏一首李清照的一首诗
4、全体同学有感情的朗诵。读出豪放之气。
5、妇人之仁。既有着武林侠客的
6、、疏通字词，解释全诗
7、江南竹乡，并不是没有别的植物，但竹子之多，给你的印象似乎是，那里除了竹，其他什么植物都不存在了。其实不是没有而是看不到。远远望去一连几座山头，从山麓一直到山顶，不，从平地开始就全铺着竹，一层又一层的，不但分不出竹枝、竹子和竹叶，连房子、小径和小桥流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹没了。当一阵风吹过的时候，竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远，你很难知道那一片嫩青色和墨绿色的竹海有多深，只是你看竹浪的起伏和它的气势，就意味着它是非常深沉的。
8、在被敌军追
9、穿过一处最密的竹海，我们便来到一处较高的竹坞，在这里可以越过先前路上的竹树顶看得更远、更高。举目四顾，除了竹子，还是竹子。前面是一座接着一座的山，但你不可能看到绵延的山势和一点泥土，也不可能看到竹坞深处那里有缺口通到山背后去，因为你能看到的只是竹子。和我一同去的是一位画家，他说，在竹海面前，如果要我画它，实在束手无策。你看，那样密的竹林，简直找不出一点层次，仿佛整个大自然就是竹林构成的。陪我们来的当地的朋友却满意地笑了，他不是从画家的观点去考虑问题，画家的话只说明了这里的竹林旺盛。是名副其实的竹乡，而这不正是意味着这里的竹材和竹笋的丰收吗？这当然是件好事情。他是以竹林为家的护林员，是专管栽种竹树和保护竹林的。
10、播放歌曲
11、便对项梁说：
12、通过对诗人思想感情的解读，使学生体会诗人所肯定的价值取向，树立正确的人生观和
13、教学重点：
14、”那么委婉含蓄地就说：
15、、朗诵全诗，把握古诗的节奏
16、京口：古城名。故址在江苏镇江市。
17、绿：吹绿。
18、、能够理解全诗的意思，有感情地朗读古诗，并且背诵
19、、搜集有关李清照、项羽和南宋的历史资料。
20、他最后做到了，
21、教学目标
22、鬼雄：鬼中英雄。至今思项羽，句意：到现在
23、《竹林深处人家》教案主旨:本文忆述作者过往在江南乡下作客，看到茂密竹林的壮观，
24、、准备《月光》这首歌
25、）成语拓展，导入深入
26、先由老师朗诵，再请同学来朗诵，随后老师在黑板上
27、于是我们便向深藏在竹海里的山村进发。先前看到的炊烟轻绕竹林，仿佛就在不远之处，但是从山坞再钻入竹海里，越山涧，过竹桥，爬石路，比想像的要远得多。后来逐渐地听到鸡鸭一类家禽的叫声，知道山村近了，再后来又看见孩子们赶着山羊回来，我们已经踏进村庄的街道上了。在路边，在空地上，在人家的门口，几乎全晾着新鲜的笋干，和晒着黄色带着斑点的竹箬。竹乡里的竹材早就运到外地去支援经济建设了，只有这两样东西留在乡里进行加工。
28、舟，就是说把渡河的船凿穿沉入河底，做饭用的锅砸个粉碎，
29、然而从鸿门宴，
30、可是他不苟且偷生，
31、北宋末年的战乱，对战争给人们带来的苦难，颇有感触，有《易安词》留世。
32、终选择乌江自刎，死也死得如此惨烈。
33、、对项羽、李清照有一定的了解
34、师：正如这首歌词中所唱得‘这红尘的战场，千军万马，有谁能称王’
35、不肯：不愿意
36、“我认为你的观点，我们可以再讨论
37、，秦末汉初这是一个
38、又能看到他的刚愎自用，
39、师：就是项羽率领所有的军队度过黄河，去营救赵国以解救巨鹿之围，楚军渡过漳河以后，
40、学：回答
41、同学们，喜不喜欢看《秦时明月》？《月光》正是《秦时明月》的片头曲，这个动漫正是以
42、、理解全诗的感情基调
43、教学难点：结合时代背景，把握诗人复杂情感，提高鉴赏诗歌的能力。
44、以后很长一段时间，每当我回忆起竹林深处的情景，好像立刻就闻到了竹子散发出来的清香，仿佛周围都是一片柔和、宁静的青绿。
45、教学重难点
46、误入藕花深处。
47、师：同学们知道“破釜沉舟”这个成语吗？有哪位同学可以可以讲一下
48、再由学生自由讨论诗的意思，
49、对项羽的评价也很高。
50、“我可以取代他！
51、杀刘邦的机会，最终导致了项羽的悲剧命运。
52、汉子的豪放
53、色彩的英雄，有哪一位同学了解项羽的传奇故事。
54、我想每个人的心中有对英雄不同的解读方法，有不一样的看法。几百年前，有一位女诗人，
55、项羽，不肯
56、瓜洲：镇名，在长江北岸，扬州南郊，即今扬州市南部长江边,京杭运河分支入江处。
57、一水：一条河。古人除将黄河特称为“河”，长江特称为“江”之外，大多数情况下称河流为“水”，如汝水、汉水、浙水、湘水、澧水等等。这里的“一水”指长江。一水间指一水相隔之间。
58、婉约就是话语含蓄柔美的意思，比如当你认为一个人的说法不对时，直
59、在竹坞里面对着辽阔的竹的海洋，看到整个世界都是绿色，除了近处的竹叶在微风中摆动发出沙沙的响声，再也听不到别的声音。我心里在想着，宁静的竹海里难道没有人家?回过头来，发现山麓的竹林上出现了缕缕轻烟。那是雾还是山岚?都不是，那是竹林深处人家的炊烟。那位当地朋友说，那里有村庄，有人家，只是在竹海上面连一点痕迹也看不到，如果不是烧饭的时候，就连这一点炊烟也没有。朋友，我们竹海里的村庄可热闹呢。
60、）音像导入，激发学生兴趣
61、思：思念
62、赶到乌江边时，
63、钟山：在江苏省南京市紫金山。
64、项羽是一位顶天立地的传奇性英雄，
65、不肯过江东
66、春风又绿江南岸，明月何时照我还？
67、了解“婉约”与“豪放”的区别
68、老师最后说出正确的意思。
69、妇人之仁。
70、价值观。
71、、课程导入
72、项羽与虞姬的爱情故事（备用，侠骨柔情）
73、江东：江南的东部（项羽的老家）
74、学生回答
75、惊起一滩鸥鹭。
76、就连他的死都是那样的悲剧，
77、《夏日绝句》教学设计
78、我们沿着一条路边是小溪的石子路深入竹海去。两旁高大的竹林密得看不见底，把路的上空盖着，此刻阳光猛烈，在这里却丝毫感觉不到，仿佛是在竹海的海底隧道里走过。要不是当地的朋友带路，恐怕很快就会迷途，因为在我看来，竹林里的大路小径以至竹树，都是差不多的，路上又没有标志或街名。有时看到前面一丛像屏风一样的竹挡着去路，心里想已经到尽头了。但是到了前面，那一丛竹忽然像机关布景似的移开，我们已经发现另一条山路让出来，很有点“柳暗花明又一村”的味道。
79、先有老师解释重点词语，
80、“确实，
81、师：老师喜欢的是其中的项羽，就是历史上有名的“西楚霸王”项羽。他是一位具有创奇性
82、写了一首诗，
83、死亦为鬼雄。句意：死了也要成为鬼中英雄
84、其实他本可以渡过乌江来逃生的，
85、、诗人简介
86、往往刚愎自用，
87、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
88、否与我们的观点一致呢？
89、我们正要离去，忽然传来了女孩子们的欢笑声。那声音隐蔽在竹林深处，看不见人，声音却越来越近。后来她们终于拨开竹林出现了，原来是一群拾竹箬的女孩子回来了。
90、从这里我们可以充分感受到项羽作为一名乱世枭雄的杀伐决断的英勇。
91、、知识点拓展
92、方案一、通过老师的表演来完成，用扇子作为辅助工具，
93、回答：竹林深处人家全文赏析？
94、豪迈悲壮
95、京口和瓜洲不过一水之遥，钟山也只隔着几重青山。
96、表演江南女子的婉约姿态，与东北
97、听，听过了是吗？那让我们再回味一下）
98、为我们展现了一个有血有肉真实的项羽形象，为后人所诗颂。
99、争渡，争渡，
100、项羽在年少时便能力能扛鼎，拥有超人般的壮志雄心（一次，
101、诸侯争霸，战火弥漫的年代，这是一个尔虞我诈，儿女情长被无情割裂的年代。
102、豪气干云的伟男子性格，同时也有着细腻温柔，为情所困的情种性格，正是多种的复杂性，
103、教学过程
104、在竹坞里面对着辽阔的竹的海洋，看到整个世界都是绿色，除了近处的竹叶在微风中摆动发出沙沙的响声，再也听不到别的声音。我心里在想着，宁静的竹海里难道没有人家？回过头来，发现山麓的竹林上出现了缕缕轻烟。那是雾还是山岚？都不是，那是竹林深处人家的炊烟。那位当地朋友说，那里有村庄，有人家，只是在竹海上面连一点痕迹也看不到，如果不是烧饭的时候，就连这一点炊烟也没有。朋友，我们竹海里的村庄可热闹呢。
105、最后抽学生来尝试解释每一句的意思，
106、其车马仪仪威风凛凛，
107、那么可以说说你们最喜欢的人物吗？为什么喜欢他
108、《竹林深处人家》节选
109、了解古诗中项羽这个人物，体会其性格特点
110、无脸见江东父老，最
111、推翻了秦王朝）
112、）人物介绍，深入感悟
113、师：同学们，你们有听过《月光》这首歌吗？（课堂假设，没有听过吗，那让我们来细细倾
114、，把握此诗的婉约风格。
115、总的一句话，
116、要取得胜利的决心，就这样，没有退路的楚军展示以一当十，最终打败了秦国的军队。
117、“你的观点是不对的。
118、李清照，号易安居士，宋代女词人，婉约派代表诗人，有“千古第一才女”之称，她经历了
119、划分全诗朗诵的节奏。生当
120、不听人言，同时又带着末世后主的优柔寡断，
121、方案二、语言阐述。
122、仍然思念项羽
123、有一点我是猜到了，竹乡里的房子，尽可能利用本地出产的竹材，栋梁是竹的，天棚是竹的，连板壁、地板。门窗也无一不是竹的。家家户户用的，不论家具和器皿全都是竹子做的，这是走进任何一家人家首先得到的鲜明、突出的印象。放眼望去，凳子和椅子、台子、凉床、碗橱、衣柜、茶几、摇篮。鸡笼和兔笼，还有斗笠和各种用具，全都是各种竹子制成的，接山泉用的水管是竹子，甚至穿的鞋子也是竹箬做的。在这样的人家里，我呼吸到一种浓郁的乡土气息，感到非常舒适。主人从门外抓一大把晾在匾箪里的盐笋子来招待我们，又用山泉水沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清香的新竹的气息——事实上这里连空气也充满了竹的清香。我想，在竹林深处人家，在到处是竹具的环境里，再也没有比用山泉沏当地出产的碧螺春和吃新晒的尖笋子更和谐更有情调了。
124、正是因为他没有听谋士范增的话，
125、现在让我们来看一看这位女诗人是怎样评价项羽的，
126、体验到竹林深处人家朴素、勤劳的生活，抒发作者对竹乡的怀念。段落大意:
127、沉醉不知归路。
128、师：项羽是一位悲剧性的英雄，他的性格具有复杂矛盾性，他具备乱世枭雄的霸道和任性，
129、[宋]王安石译文对照
130、句意：思念他不愿意回老家
131、从而错失了借鸿门宴
132、以此来表明他有进无退，
133、秦始皇出巡在浙江时，项羽见
134、文章通过描绘竹林的无边无垠、深不可测、密不见底和竹乡人民的闲适安宁、祥和快乐的生活，表达了对祖国山河壮丽，物产丰富的赞美，为欣欣向荣的生活的讴歌，以及对勤劳朴实的山村人民的热爱。
135、接的说：
136、、了解宋代的词派（婉约与豪放）
137、温柔的春风又吹绿了大江南岸，天上的明月呀，你什么时候才能够照着我回家呢？
138、常记溪亭日暮，
139、指导学生流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
140、竹林深处人家
141、泊船：停船。泊，停泊。指停泊靠岸。
142、兴尽晚回舟，
143、人杰，死亦
144、秦末汉初那个战火纷飞的年代为背景的，
145、教学准备
146、第一段:因在朋友家中吃到扁尖笋做的家常菜，引起在江南乡下作客的回忆。