1、联想、想象与夸张
2、①相反相成
3、性质分类
4、（三）区别与联系
5、表达方式：记叙、描写、抒情、议论；
6、表达技巧诸概念辨析
7、（1）抒情方法。
8、诗歌鉴赏表达技巧有表达方式、修辞方法、表现手法、结构模式等共四个层面的内容，其知识框架如下：
9、诗歌鉴赏答题技巧
10、谢朓、谢灵运：自然李白：清新飘逸杜甫：沉郁顿挫
11、曹操：豪放磅礴
12、第三向优秀诗词作者学习，加强交流与沟通。
13、方式类型
14、借物抒情
15、七、照应
16、对比，它不是语言运用的技巧，而是一种内容设置的技巧
17、（2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
18、评价作品的思想内容
19、（1）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。
20、主要掌握高考所要求的八种修辞手法，考查的形式一般是明辨修辞的艺术手法，分析修辞的艺术效果。
21、所谓“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物
22、直接与间接抒情的相关范畴
23、如果问“怎样写”，则必答手法和内容（即用了什么手法，写了什么内容，顺便还可以答这样写的效果和作者情感）。
24、构思技巧：以动写静，乐景写哀、虚实结合、小中见大、点面结合、想象联想、象征寄托等。
25、表现手法
26、三、总结、表述
27、把抽象事理表现为具体的可感知的形象。
28、凝炼美。2、简远美。3、含蓄美。
29、②托物言志，更重要的是诗人要通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。
30、“虚”的三类内容
31、九、借形象说理（寓道理于形象之中）
32、（1）它们的目的不同（2）修辞作用不同
33、不同类型的诗有不同的风格：
34、如果问“写了什么”，则必答内容（可翻译后概括）。
35、三、抑扬
36、四、衬托
37、（二）比喻性意象
38、创作方法：赋、比、兴；
39、“写什么”方面：写景抒情；咏物言志（情）；怀古咏史；即事感怀；边塞征战；山水田园；意象；意境；背景；主旨。
40、在这三个方面中，第三方面为其重点。
41、三、结构对比：
42、可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
43、教给学生鉴赏诗歌的理论知识，激发学生诗歌学习兴趣。3.在实践中探索研究高中学生古诗词赏析学习方法。
44、（四）常见常用典故
45、③以乐景衬哀情
46、③设想的未来之境。
47、首要多学习中华优秀传统文化，如唐诗、宋词，领略中华诗词的博大精深及深厚的文化内涵和人文情怀。
48、鉴赏诗人形象的思路与其他文学作品中的方法一致，一般从其“社会地位”“思想意识”“性格特征”等方面入手。但在具体写作过程中不宜出现这些字眼，我们在这时借用的是它的方式和思路。
49、（3）正用典故（4）反用典故
50、提高诗词水平的基本功有三点，即多读，多学，多练。
51、（三）相关范畴——褒贬
52、似贬实褒2、似褒实贬
53、常用方式——以动衬静
54、（1）利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬
55、表现手法和修辞手法的界限也不是绝对的
56、二、描写方式（正面描写与侧面描写）
57、诗词赏析的方式有:
58、“怎样写”方面：浪漫主义；现实主义；诗眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虚实相济；绘形绘声绘色；动静结合；化静为动；炼字；起承转合；赋比兴；夸饰；用典；含蓄；对仗；韵脚。
59、（1）明用典故（2）暗用典故
60、用典的作用。用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。
61、①神仙鬼怪世界和梦境。
62、苏轼、辛弃疾：豪放柳永、李清照：婉约李煜、刘禹锡：隽永
63、十一、蒙太奇
64、第四节结构模式
65、如果问“作用（效果或好处）怎样”，则必答手法、内容、作用、情感（注意：先答有什么作用、效果或好处，接着答用了什么手法，写了什么内容。这样才完整，不至于无谓失分）。
66、（二）手法与艺术手法在外延上不仅包括修辞手法、表现手法，也包括具体表达方式下的子概念。也就是说，描写、抒情等不是手法，也不是艺术手法，但是，怎样描写、怎样抒情诸如“侧面描写”“白描”“借景抒情”“托物言志”等具体的描写、抒情方式就是手法或艺术手法了。
67、诗词内容。诗词鉴赏者在看到一首诗时，一般会对诗词内容逐字逐句加以了解，品味，通晓其实质。
68、鉴赏作品的表达技巧
69、（三）类别
70、风格是由创作个性决定的作品在思想与艺术上总的特色。风格就大处而言，有浪漫主义和现实主义之分。从诗词曲的总体风格来讲有诗庄、词媚、曲谐（俗）之说，词又有豪放和婉约之别。
71、激发学生品读诗歌的兴趣。3.引导学生反复诵读诗歌，增强语感，提升鉴赏能力。
72、①触景生情（景→情）
73、②相辅相成
74、浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放，想象瑰丽神奇。代表的诗人有屈原、李白、李贺、苏轼、龚自珍等。
75、衬托与对比的区别
76、所以平仄，就是个字的切或反切(古代查字典用的拼音。有时一个字有几个读音，搞定平仄后，就是谱式，以仄开头如仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平。平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。以平开头如平平仄仄仄平平，以此类推。词谱即每首词有个谱，应从词谱去看和熟悉。
77、联想、想象与浪漫主义
78、描写（观察）角度的变化
79、灵活运用常见的古诗鉴赏术语，准确得体地表述自己“就诗论诗”的心得
80、一、层层渲染、铺垫
81、（三）描述性意象
82、（2）借景抒情（情景交融）
83、①借景抒情是通过对景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含蓄的感受，所以它有乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。
84、（1）用语（2）用事
85、其次是多学。诗词是一门要求非常严格的文学艺术，短短的篇幅内，既要有意境，又要符合韵律要求，做出一首好的诗词是很不容易的。唐代诗人卢延让曾有“吟安一个字，捻断数茎须”之语，贾岛也曾为“推敲”难以定夺而不顾看路，冲撞了韩愈的轿子。现代人做诗词虽然要求不那么严格，基本韵律平仄还是要符合规则的。因此，提高诗词水平需要学习韵律，平仄，对仗等基本知识，并在此基础上循序渐进，以求日渐精进。
86、第五提高诗词鉴赏水平。
87、内容类型：
88、诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历等。
89、鉴赏诗歌的用典主要明确两点：
90、十、离合
91、（5）修辞：
92、注重诗歌鉴赏、答题方法的传授。研究方法、步骤及过程：结合教学实际，课题成员进行了明确的分工。
93、（四）通感性意象
94、其次要多写、多练、多修改。
95、诗中有画：
96、特别提醒——勿泛化使用
97、诗歌的意象：
98、汲取诗歌中深厚的文化精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者。研究内容：1.更新古诗词教学理念，改变传统教学方法，确立学生的主体地位。
99、虚实结合
100、三、双关六、对偶九、互文
101、宫廷诗：缠绵宛转田园诗：恬淡宁谧山水诗：清新优美
102、涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象。
103、（二）间接抒情
104、思想内涵。一首诗词一般不会单纯地描写风景，表现人物，其背后蕴含着的思想本质才是作者写诗词的本意，因此，诗词鉴赏者会挖掘出其背后蕴含的思想。比如，最简单的一首诗《静夜思》，作者不单单写夜晚的明月，更抒发了作者的思乡之情。
105、②以景结情（情→景）
106、典故的来源及其含义。
107、修辞手法
108、把握诗歌的意象与意境
109、鉴赏作品的语言
110、十、列锦
111、（4）风格
112、诗词表现形式。诗词表现形式很多，记叙，描写，抒情，状物等。很多鉴赏者会在起表现形式上加以分析，点评，呈现给诗词爱好者。
113、（4）“虚”与联想、想象
114、（2）表现手法是从宏观角度表现文章的，而修辞手法是从微观角度表现文章的。
115、内容分类：
116、首先我们要从最基础的平仄学起。将律绝的格式和词的谱式熟悉和掌握。接着就是弄懂平水韵和词林正韵。再就技法如起承转合、融情入景或融景入情等。
117、不同的风格有不同的特征：
118、诗歌表现思想内容的形式大致有两种，一是借景物抒情，一是借人物言志。律诗、绝句大多是先描写景物，后抒发情怀；词曲往往是咏物怀古，即借事物、借人物来表明心志。思想内容也就在抒情言志的诗句里得到集中的体现。
119、⑤景略情在
120、现实主义：注重按照生活本来的样了精确细腻地描写现实，真实地反映人民的生活与追求。代表的诗人有杜甫、辛弃疾、陆游等。
121、五、渲染
122、三、记叙
123、欲抑先扬
124、对诗歌思想感情的鉴赏，首先从诗歌的基本内容入手，其次写出作者在诗歌中所蕴含的情感。
125、六、用典
126、一、象征：
127、表现手法可以从三个方面进行把握：
128、诗歌的语言主要特征有：凝练性、形象性、情感性、跳跃性。鉴赏诗歌的语言主要从这几个方面入手。而这几个方面往往是合为一体的。
129、某一诗句的大意或内涵。
130、屈原：雄浑悲壮王安石：雄健高峻陶渊明：淡远闲静
131、（3）虚实结合的作用——“虚实相生”
132、（1）表现手法是用以增强文章的整体或某一部分的表达效果；修辞手法则是增强文章中句子的表达效果，主要着眼于对句子的修饰。
133、④寓情于景（有景无情）
134、借景抒情
135、二、议论
136、第一，思想感情：
137、这只是我自己的谬见，有待参考，愿群中的高手提出批评，共同提高！
138、一般的短评写作时要注意先“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面对这个论点进行分析论证。其他三个方面的鉴赏和评价一般也使用这个思路。值得注意的是一定要围绕“这个”论点来写。初学者往往失却重点，在简短的文字中写到各方面的内容。
139、时代背景、社会现实。
140、欲扬先抑
141、总之，这上面几点，都知道。但还未入门，想要提高，即要多看多思，如唐诗你喜欢那位诗人，就要熟读他的专集，宋词一样。不要以为能以样画葫芦的写几句就行。要知道它能成为传承的经典，自然有它独到之处，深奥之处。所以就要多熟悉它们的练字，练句等。赋彩铺陈，言已尽而意无穷。
142、鉴赏诗歌中的形象
143、二、关于修辞手法和表现手法
144、情感载体：杨柳——离别菊花——傲骨圆月——团圆落叶——失意等。
145、作用（艺术效果）
146、（2）表现手法。
147、色彩的渲染
148、②已逝之景之境。
149、考查的主要有三点：
150、许多诗人形成了自己的独特的风格：
151、诗歌的意象是多种多样的，归纳起来有以下几类：
152、“为何写”方面：抒发……的思想感情；反映……的社会现实；表现……的情趣；寄托……的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）；表达……的追求；流露……的倾向；发出……的感慨；袒露……的心迹；造就……的情致。
153、第二，内容主旨：
154、王维：恬淡优美王昌龄：雄壮豪迈李贺：雄浑奇特
155、动静结合
156、①以乐景写乐情
157、①引用神话故事。
158、表达方式
159、②以哀景写哀情
160、一、关于表达方式
161、（一）在解题时，手法与艺术手法内涵与外延基本相同。
162、二、伏笔、照应
163、所谓多读，就是多诵读古典诗词，达到耳熟能详甚至出口成诵的效果。尤其一些名家名作，一定要背会，烂熟于心。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”。久而久之，对一些诗词的韵律就能够非常熟悉，并且受到古典诗词潜移默化的熏陶，距离自己创作也就近了一大步。
164、考查的主要有：
165、（3）用典。
166、（1）人烘托人（2）物烘托物（3）景物烘托人物
167、借事抒情（用典故）
168、②运用历史故事。
169、（1）总论——情与景的关系
170、（一）象征性意象
171、点面结合
172、韵即韵脚，每一部规字一个字，以此字发音为标准的字，如第一部东为例：东同童筒桐中冲等为一部，写诗如用两部即为出韵。词即以词林正韵为准，如一部，东、冬通用，写词如用一部，和二部，即为出韵。
173、一、比喻四、借代七、设问
174、抒情方法：见前“鉴赏表达技巧部分”
175、边塞诗：悲凉慷慨讽喻诗：沉郁激愤咏史诗：雄浑壮阔
176、答题总则：仔细审题，根据题目要求，问什么，答什么。基本规律：
177、情感类别：哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等。
178、抒情方法包括直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。间接抒情的主要手段有借景或物抒情，借人或物言志，另外还有融情于景、怀古伤今和即事感怀等。
179、第四掌握诗词的写作格式和要求。
180、（一）修辞手法（二）表现手法
181、点染2、曲直3、隐显4、移情
182、④以哀景写乐情
183、（一）直接抒情（直抒胸臆）
184、四、卒章显志
185、（3）情景与哀乐的四种关系：
186、再就是技法，写诗即起承转合。写词小令如七绝五绝，言简意赅，所谓境外之意不尽也。比兴之旨。长调用赋笔铺陈而境界自出。
187、细节描写
188、三、关于手法、艺术手法和修辞手法、表现手法
189、（2）利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。
190、托物言志和借景抒情的区别：
191、十一、迭字
192、八、以少总多、以小见大
193、五、对比
194、特别提醒——烘托实际上是一种侧面描写。
195、③缘情布景
196、一、抒情方式
197、二、比拟五、夸张八、反问
198、赏析两个字包括两个含义:一是赏，即对一首诗进行深度阅读，并加以品赏，鉴赏；二是析，在品赏一首诗词的同时，对诗词的写作背景和表现手法，思想内涵等进行分析。
199、表达技巧指诗人在借助语言文字塑造艺术形象时，灵活运用一般创作规则和方法所表现出来的具体而又特殊的艺术手段。主要考查艺术特色和表现形式。
200、让学生在接触、了解、诵读、鉴赏经典古诗文的同时，感受中华民族的优秀传统文化，激发其热爱传统文化的情感。
201、二、联想和想象
202、无论中考高考，都有诗歌鉴赏，诗歌鉴赏题的答题技巧如下：一、古诗鉴赏离不开三个问题一是写什么?(内容)、二是怎样写的?(方法)三是为什么写的?(主题)读懂古诗的写法，就能快速有效的答题。二、答题方法1、捕捉信息把握诗歌基本信息的要素(1)诗歌的吟咏对象及特点对象就是人、事、物、景。(2)、作者借助吟咏对象所表达的情感和道理。(3)、作者表现吟咏对象及抒情言志所运用的表达技巧。(列清单)2、列清单：时间、地点、人物、事件：闻笛----折柳----故园情。情感：(故园情)思乡怀远之情。技巧：接物抒情。列举古诗的清单，可操作性强，但应注意：所列举的信息要紧扣题中所问，要起到为解题提供分析材料的作用。三、抓住关键词语如何捕捉有效信息，方法是抓关键词语。什么是关健词语?诗中的名词(写景、写物、写人)，有时还得注意名词前的修饰语，弄清它写了什么。动词、形容词、能反映诗人辛勤的形容词。四、如何鉴赏?鉴赏：内容，形象、表达技巧、评价思想内容和作者的观点态度。语言、技巧用了什么语言、技巧，表达了什么，表达了什么形象，抒发了什么情感。归纳、梳理出相应的解题思路。五、语言(炼字)类考题答题的基本思路与步骤1、解释该字在句中的含义2、结合诗句、把该字放入原句中描述景象或情态。“看“字。每回看一次，都令自己肝肠寸断，仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的情景。3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感，或在整体上分析表达技巧的作用。六、答题思路1、答法：研究题干(1)、方向：思想、气氛、形象、结构、手法、(2)、层级：填空(用词)、简答(问什么，答什么)、简述(温习议论文，观点+材料)2、性质判断：规范、半开放、开放。观点，符合社会价值观，符合逻辑。问到人或物特征，用形容词。注重意译的重要。古诗的表现手法与文学作品的表现手法高度重叠。3、古诗词的艺术手法艺术技巧：艺术手法就是表达方式：记叙、议论、描写、抒情、修辞手法、表现手法：借景抒情、卒章显志、借物抒情、特征与功能。