1、人物背景，诗人当时年龄，发生了什么事情？升迁，左迁，金榜题名等等。
2、愿得一心人，白首不相离
3、烽火连三月，家书抵万金。
4、二、创作背景
5、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符
6、元代散曲家张可久的《人月圆·吴门怀古》
7、泽国江山入战图，生民何计乐樵苏。
8、洞庭归兴，香柑红树，鲈脍银丝。
9、唐肃宗至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作
10、上吞巴汉控潇湘，怒似连山静镜光。
11、唐代诗人杜牧的《江西怀古》
12、可人怜处，啼乌夜月，犹怨西施。
13、鸳鸯夜月铺金帐，孔雀春风软玉屏
14、山藏白虎云藏寺，池上老梅枝。
15、感时花溅泪，恨别鸟惊心。
16、帐前叠绾鸳鸯带，堂上新开孔雀屏
17、执子之手与子偕老
18、红妆带绾同心结，碧沼花开并蒂莲
19、艺术文化传统：是古诗词背景材料的特质。赏诗词需要借助想象，形象的感知意象，体验意境。想象是人的大脑对已有的表象进行加工改造从而创造新形象的过程。在记忆表象的基础上，充分发挥“想象”这心理过程的作用，还原再现诗中描绘的场景，使学生进入诗境。对古诗词语凝炼，跳跃度大，写法含蓄夸张；诗人触景生情、借景抒情、借物喻理……富有高度想象力感悟其诗情画意；古诗词构思精巧，多处留有艺术的空白，言虽尽而意无穷……这些艺术文化的传统教师应在古诗词的教学中有意识的加以训练。《相见欢》中老师的四首词和三首诗对“月”的讲解和“寂寞梧桐深院锁清秋”的理解，就对学生的常识积累和审美能力提升有极其重要的作用。
20、通俗的讲就是诗歌所处年代的历史背景。比如，山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。这首诗歌的时代背景就是反映了北宋灭亡。南宋统治者不思收复河山。沉溺与灯红酒绿，莺歌燕舞的糜烂生活，不能自拔的苟且偷安心态。
21、其全文为
22、安史之乱后，战争先在河北，后来蔓延入中原，表达委婉曲折，让读者通过一幅“战图”，
23、唐·杜牧
24、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂
25、国破山河在，城春草木深。
26、白头搔更短，浑欲不胜簪。
27、鸾凤双栖桃花岸，莺燕对舞艳阳天
28、应是天教开汴水，一千余里地无山。
29、长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。连绵的战火已经延续到了现在，家书难得，一封抵得上万两黄金。愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直插不了簪了。
30、万艘龙舸绿丝间，载到扬州尽不还。
31、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏
32、白家池馆，吴王花草，长似坡诗。
33、时代背景：是古诗词背景材料的核心。“观山则情满于山，观海则情满于海”，观时代现状，才情满于心。南唐灭而北宋生，被囚禁，离家思亲，郁郁寡欢生存于世的时代兴替的历史洪流之中，那“剪不断，理还乱”的离愁就不难理解了。
34、《水调歌头·明月几时有》
35、传闻一战百神愁，两岸强兵过未休。
36、时间背景，写什么事情中秋思亲，重阳登高，元日清明等等。
37、谁道沧江总无事，近来长共血争流。
38、现实材料：是古诗词背景材料的深化。现实中重大的困难挫折我们应如何面对？是敢于面对，解决问题，还是一味的沉迷其中，不能自拔……？利用生活中的活生生的实例来进一步引导和警戒。
39、总之，加强古诗词背景资料意义的认识，可以更丰富课程资源，促进学生的全面健康的成长，更好的基于文本，基于学生已有的知识和情感体验引导学生展开与文本的对话，实现“情感的交汇和精神的同构”
40、文窗绣户垂帘幕，银烛金杯映翠眉
41、唐代诗人皮日休的《汴河怀古》
42、朝代背景，古诗写在哪个朝代，当时社会上发生了什么事情。
43、吉祥草茁深闺暖，宝贵花开满室春
44、范蠡清尘何寂寞，好风唯属往来商。
45、结发为夫妻，恩爱两不疑
46、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝
47、尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
48、地生连理枝，水出并头莲
49、诗以言志，诗人写诗，总是从自身角度出发，抒发自己情感的。诗人都是写自己的时代，无论咏史、怀古，其实都是写当代、写自己。所以每一篇作品必然带有时代特点。
50、了解这些有助于理解诗词的意思，帮助我们记忆。
51、凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。
52、唐玄宗天宝十四年十一月，安禄山起兵叛唐。次年六月，叛军攻陷潼关，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李亨即位于灵武，是为唐肃宗，改元至德。杜甫闻讯，即将家属安顿在都州，只身一人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途中被叛军俘获，解送至长安，后因官职卑微才未被囚禁。
53、《元日》
54、写作地点，游览名胜，作怀古诗或借古喻今等等。
55、但愿人长久，千里共婵娟
56、水面鸳鸯同戏水，心头伉俪互交心
57、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通
58、其讲述的背景为
59、宋·苏轼
60、兴，百姓苦；亡，百姓苦。
61、古诗词背景资料的类型及意义
62、若无水殿龙舟事，共禹论功不较多？
63、芳春喜泳鸳鸯鸟，碧树欣栖鸾凤俦
64、《清明》
65、亮丽华堂飞彩凤，温馨锦帐舞蛟龙
66、到唐末又发生大规模农民起义关于战争的古诗词有曹松的《己亥岁二首·僖宗广明元年》
67、刘勰说:＂缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。＂古诗词的阅读本质上讲就是"披文入情"的过程。阅读文本，是一个相对陌生的情境，学生必须与诗词作者、时代背景、艺术文化传统、现实事例等相联系，从而激发情感体验和生活感悟，做到迁知入文，移情入文，使学生获得与文本的“对话”。《相见欢》的课堂教学就说明了这一点。
68、一、释义
69、千秋钓舸歌明月，万里沙鸥弄夕阳。
70、魏帝缝囊真戏剧，苻坚投棰更荒唐。
71、宋·王安石
72、作者信息：是古诗词背景材料的基础。“诗言志，歌咏言”，只有知人，才能识人，从而从出生的年代、家庭状况、身份地位、生平事迹、后世影响等诸方面来感知、体验、表现作者独特的内心情感和思想认识。李煜的南唐后主，亡国之君，婉辞领袖的信息，无疑对这首词的理解和赏析有重要的意义。
73、昔日同窗歌大治，今霄共枕话中兴