1、再由学生自由讨论诗的意思，
2、豪迈悲壮
3、鬼雄：鬼中英雄。至今思项羽，句意：到现在
4、从这里我们可以充分感受到项羽作为一名乱世枭雄的杀伐决断的英勇。
5、教学重点
6、教学设想
7、“我认为你的观点，我们可以再讨论
8、不听人言，同时又带着末世后主的优柔寡断，
9、十枝花。；《山村》教学设计教材简析；本课教材由3部分组成：一是以古诗《山村》为识字材料，通过引导学生熟读这首诗来进行识字；二是要求认识和会写的生字，通过诵读了解古诗的意思。
10、杀刘邦的机会，最终导致了项羽的悲剧命运。
11、惊起一滩鸥鹭。
12、项羽是一位顶天立地的传奇性英雄，
13、思：思念
14、对小鸟有同情心，能用实际行动表达对鸟的爱。 教学重、难点 1、了解鸟的生活环境以及与人们的关系。 2、对小鸟有同情心，能用实际行动表达对鸟的爱。 教学准备： 1、鸟（猫头鹰、啄木鸟、杜鹃、海鸥）。 2、茂密的森林挂图、小鸟无家可归的挂图。
15、那么可以说说你们最喜欢的人物吗？为什么喜欢他
16、）成语拓展，导入深入
17、老师最后说出正确的意思。
18、否与我们的观点一致呢？
19、现在让我们来看一看这位女诗人是怎样评价项羽的，
20、价值观。
21、往往刚愎自用，
22、方案二、语言阐述。
23、活动过程：1、复习歌曲，感受歌曲亲切欢乐的情绪。2、引导幼儿创编节奏表演动作。3、根据随乐表演的动作，用拍手表达整套节奏型，再将节奏型转换成“身体总谱”。4、分声部练习“身体动作总谱”。----引导幼儿看老师的指挥动作，能准确地做出节奏反应。
24、教学目标
25、人杰，死亦
26、师：同学们知道“破釜沉舟”这个成语吗？有哪位同学可以可以讲一下
27、误入藕花深处。
28、教学准备
29、方案三、现在我们再欣赏一首李清照的一首诗
30、教师分句教幼儿说古诗。教师请幼儿有节奏的`拍手说古诗（教师说一句，幼儿说一句，谁读的好，奖励小兔子卡片）
31、常记溪亭日暮，
32、，把握此诗的婉约风格。
33、、对项羽、李清照有一定的了解
34、三、了解诗歌大意，体会诗歌的意境。
35、可是他不苟且偷生，
36、学：回答
37、小兔子的家到了，看看小白兔家有什么。（幼儿把看到的说一说）
38、同学们，喜不喜欢看《秦时明月》？《月光》正是《秦时明月》的片头曲，这个动漫正是以
39、）音像导入，激发学生兴趣
40、三里，；yāncūnsìwǔjiā.；烟村
41、无脸见江东父老，最
42、项羽，不肯
43、先由老师朗诵，再请同学来朗诵，随后老师在黑板上
44、幼儿听电脑课件播放古诗，请幼儿欣赏。
45、活动过程
46、色彩的英雄，有哪一位同学了解项羽的传奇故事。
47、从而错失了借鸿门宴
48、豪气干云的伟男子性格，同时也有着细腻温柔，为情所困的情种性格，正是多种的复杂性，
49、图片：小兔子、蘑菇、萝卜、大灰狼等。
50、出示大灰狼，怎样把大灰狼吓跑呢？（幼儿快读古诗）
51、）人物介绍，深入感悟
52、全体同学有感情的朗诵。读出豪放之气。
53、在被敌军追
54、推翻了秦王朝）
55、正是因为他没有听谋士范增的话，
56、婉约就是话语含蓄柔美的意思，比如当你认为一个人的说法不对时，直
57、、诗人简介
58、先有老师解释重点词语，
59、最后抽学生来尝试解释每一句的意思，
60、活动延伸
61、、准备《月光》这首歌
62、死亦为鬼雄。句意：死了也要成为鬼中英雄
63、“你的观点是不对的。
64、不肯过江东
65、进一步理解歌词亲切感人的内容。2、学习创编节奏型，并根据节奏型为歌曲设计出打击乐器的。方案。准备：1、幼儿熟悉歌曲旋律和内容。学习了初步的打击方法。2、各种乐器：铃鼓、小铃、圆舞板等。
66、小兔家还有许多蘑菇，请小朋友朗诵古诗，谁背的好就送给谁蘑菇。
67、、朗诵全诗，把握古诗的节奏
68、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
69、师：同学们，你们有听过《月光》这首歌吗？（课堂假设，没有听过吗，那让我们来细细倾
70、诸侯争霸，战火弥漫的年代，这是一个尔虞我诈，儿女情长被无情割裂的年代。
71、幼儿在大家面前齐背古诗。
72、其车马仪仪威风凛凛，
73、终选择乌江自刎，死也死得如此惨烈。
74、请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。
75、江东：江南的东部（项羽的老家）
76、表演江南女子的婉约姿态，与东北
77、二、采用学生自读、教师点拨辅导、自读测试的教学方法。
78、“确实，
79、激发幼儿对古诗吟诵的兴趣
80、一、这首古诗，读起来琅琅上口，容易记忆。应让学生多读，不必硬从思想性上去探究，教学重点应放在引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情。
81、师：就是项羽率领所有的军队度过黄河，去营救赵国以解救巨鹿之围，楚军渡过漳河以后，
82、《静夜思》优秀教案教学设计
83、舟，就是说把渡河的船凿穿沉入河底，做饭用的锅砸个粉碎，
84、汉子的豪放
85、二、引出古诗《乐游原》
86、了解古诗中项羽这个人物，体会其性格特点
87、、理解全诗的感情基调
88、教师有感情的朗诵古诗并让幼儿看幻灯片，边听边对照图片内容。
89、、了解宋代的词派（婉约与豪放）
90、朗读、背诵这首古诗。
91、古诗草的教案是一篇优质课教案首先，他从教学目标来说，就是让孩子们来欣赏古诗草的内容以及风格，并且用自己的话说出他们的特点，讲课分析老师把古诗草的内容，风格以及特点，以资料的形式发放给学生们，供孩子们学习和参考，然后让孩子们独自完成任务，从讲课反馈方面来说，老师把学的比较好的孩子进行了表扬和鼓励，非常好
92、然而从鸿门宴，
93、五家。；tínɡtáiliùqīzuò，；亭台
94、写了一首诗，
95、妇人之仁。既有着武林侠客的
96、、课程导入
97、一、学习古代诗歌，帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。了解古代历史和古人的社会生活，使学生更加热爱祖国和人民。
98、教学难点：结合时代背景，把握诗人复杂情感，提高鉴赏诗歌的能力。
99、“我可以取代他！
100、沉醉不知归路。
101、接的说：
102、教学目标：
103、赶到乌江边时，
104、兴尽晚回舟，
105、项羽与虞姬的爱情故事（备用，侠骨柔情）
106、七座，；bājiǔshízhīhuā.；
107、、能够理解全诗的意思，有感情地朗读古诗，并且背诵
108、秦末汉初那个战火纷飞的年代为背景的，
109、师：正如这首歌词中所唱得‘这红尘的战场，千军万马，有谁能称王’
110、认识9个生字，会写7个字。
111、通过对诗人思想感情的解读，使学生体会诗人所肯定的价值取向，树立正确的人生观和
112、我想每个人的心中有对英雄不同的解读方法，有不一样的看法。几百年前，有一位女诗人，
113、项羽在年少时便能力能扛鼎，拥有超人般的壮志雄心（一次，
114、《山村》；(宋·邵雍)；yīqùèrsānlǐ，；
115、《夏日绝句》教学设计
116、妇人之仁。
117、划分全诗朗诵的节奏。生当
118、活动目标
119、师：老师喜欢的是其中的项羽，就是历史上有名的“西楚霸王”项羽。他是一位具有创奇性
120、，秦末汉初这是一个
121、播放歌曲
122、方案一、通过老师的表演来完成，用扇子作为辅助工具，
123、二、会认5个生字，会写7个生字。
124、一、请一名幼儿朗诵一首古诗
125、句意：思念他不愿意回老家
126、教学重难点
127、指导学生流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
128、画有古诗情节的图片一幅，古诗课件、古典音乐等。
129、”那么委婉含蓄地就说：
130、又能看到他的刚愎自用，
131、了解鸟的生活环境以及与人们的关系。
132、以此来表明他有进无退，
133、李清照，号易安居士，宋代女词人，婉约派代表诗人，有“千古第一才女”之称，她经历了
134、教学重点：
135、不肯：不愿意
136、识字、写字，朗读和背诵古诗。
137、、知识点拓展
138、仍然思念项羽
139、为我们展现了一个有血有肉真实的项羽形象，为后人所诗颂。
140、、疏通字词，解释全诗
141、北宋末年的战乱，对战争给人们带来的苦难，颇有感触，有《易安词》留世。
142、活动准备
143、了解“婉约”与“豪放”的区别
144、初步学习按古诗的节律吟诵。
145、听，听过了是吗？那让我们再回味一下）
146、自制鸟窝的材料。
147、引导幼儿探索歌曲的打击乐器方案。
148、秦始皇出巡在浙江时，项羽见
149、要取得胜利的决心，就这样，没有退路的楚军展示以一当十，最终打败了秦国的军队。
150、总的一句话，
151、学生回答
152、他最后做到了，
153、师：项羽是一位悲剧性的英雄，他的性格具有复杂矛盾性，他具备乱世枭雄的霸道和任性，
154、教学过程
155、生当作人杰。句意：人活着要做人中豪杰。人杰：人中豪杰
156、、搜集有关李清照、项羽和南宋的历史资料。
157、就连他的死都是那样的悲剧，
158、争渡，争渡，
159、出示萝卜，幼儿帮小兔拔萝卜（幼儿随老师慢读古诗）。
160、对项羽的评价也很高。
161、小白兔邀请小朋友去做客，幼儿搭小火车。小朋友边走边说古诗，说古诗的小朋友就有车票了。
162、其实他本可以渡过乌江来逃生的，
163、便对项梁说：
164、授课目标古诗江雪手指操方法学习要求孩子们掌握这项手指操作技能方法，并且能够独立完成课堂分析手指操是中班孩子们在课堂上比较喜欢的一场游戏，活动要求，老师，把手指操作，操作方式，手指变换，部署变换形状变换法则等方面的内容和孩子一步一步的讲解清楚，然后才让孩子动手操作，知道最后完成有问题的孩子及时指正最后达到全部孩子学会这项游戏，课堂反馈对学的比较好的孩子给小红心奖励进行表扬