1、有利于深入的体味文字作品
2、由于对文字作品的深入理解，作品中的修辞手法，构思布局等启迪着我们，用语言将这些表达出来的愿望就迫使孩子合理运用各种技巧尽可能完美的表现出文字作品的精妙，对于孩子的写作能力，语言的表达，都起着非常大的作用。
3、有利于提高语言表达能力
4、培养学习兴趣。背诵古诗文经典是一种寓教于乐的活动，容易激发孩子的学习兴趣。开展“古文诵读”活动，全班同学通过对诗、竞赛等各种活动，激发了大家的学习兴趣。
5、培养孩子的爱国情操。背诵古典诗文对孩子的个人修养和人格发育有好处。古诗文是塑造民族归属感和自豪感的良好载体，让孩子们自小就扎根在自己的文化传统中，这是爱国主义最具体的表现。不管他们将来学文学理，良好的传统文化素养对提高国民素质大有好处。
6、感受田园生活带来的情趣,培养热爱劳动的思想感情。
7、朗读者，这个节目真的很好，有一次我看了几期的朗读者节目，其中一期就是白岩松讲的故乡，听了董卿和白岩松的开场白，觉得有文化真的很好听，他们聊天都是一种享受，白岩松的故乡是内蒙古，他说，在内蒙古，只生活了14年，而在北京待了33年，但是一提到故乡，他首先想到的是内蒙古
8、意义深重而涉未来中华民族语言表表达与传承！今天的朗诵就是古代的呤诵，古诗文体的吟诵其实就是现今的朗诵而其口语化即诵读～而切记的是吟诵古代有多重表达形式，一般分两类：一是古诗文型以重音应是重音在平仄的仄声字延长一至四拍节不等.而另则是经文类,应属吟唱部分！由此而分：吟诵是古诗文类、吟唱为宗教经文类～吟诵与朗诵的表达形式的分界岭即是古诗文与白语文的分界岭
9、重点难点评论
10、读书百遍其义自见，熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。读读读，书中自有黄金屋。
11、吟诵是熟读基本上理解背诵。只有对于诗词的字面、意境有了一定的体会，吟诵起来才会字正腔圆，才能感情饱满。
12、知识与能力目标:
13、这个节目使我深深的意识到了，读书可以带给我们很多东西，比如说：读书百遍，其义自见；读书破万卷，下笔如有神；只要我们坚持阅读一些好的习惯，就会影响我们自身，腹有诗书气自华。
14、过程与方法目标:随机渗透学习古诗的方法,会借助注释理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过吟诵、看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境,感受田园生活带来的情趣,体会诗人对田园生活的热爱。
15、对于古诗文教学而言，吟诵是非常有必要的。诗词原本就因吟诵而生，如此，就有了很好的氛围。在吟诵中感受着诗意诗情，还滋生了一颗诗心。
16、将文字转化为语言，提高了孩子的理解力，而通过不同的理解，表达出了不同的感情，孩子可以从朗诵中表现出深刻的感情，听者也发出感叹，比我自己看作品好多了。
17、让孩子更自信，更礼貌，更有气质
18、培养耐性。孩子背诵的古诗文，难易结合，长短相交。一篇篇诗文的成功背诵，孩子在获得成就感的同时，培养了持之以恒的精神。
19、学习借助注释的方法理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的意思.
20、《朗读者》《中国诗词大会》的出现，让观众发现国产综艺除了八卦、真人秀、小鲜肉外还有别样格局，而这种转变，正将观众的视野循序渐进地从浅显的娱乐，带回于文学的魅力。
21、拓展范成大的《四时田园杂兴》组诗,从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村忙碌、和谐的意境,激发学生积累更多田园诗的兴趣。
22、教学的最终目的，也是形成记忆，激发孩子对于万事万物形形式式的感情。
23、没有吟诵，教学便失去了意义。吟诵让教学有了生机，有了美感，有了乐趣，有了载体。
24、学习朗诵，除了发音与语法的学习，更有礼仪与形态的学习，孩子通过学习朗诵，从而改变孩子的性格，懂礼貌，有组织能力。
25、提高审美能力。诗文中蕴涵着深厚的传统文化，其中美丽的景色，做人的道理，高尚的情操，远大的理想，爱国的热情，对学生情感的熏陶，精神的提升，习惯的养成，人格的塑造，起着不可估量的作用。
26、学情分析评论
27、我感觉《朗读者》这个节目，让我重新认识到读书的重要性，从上大学的时候我就喜欢看电子书，看电子书，让我快速而又方便的去阅读，自从看了这个节目之后，我感觉到，我不能再读电子书了，应该去读纸质书，也不能够在快速的去读书了，我应该能够慢慢的去享受那种读书的快乐。
28、没有了吟诵，单纯的语言教学会变得枯燥无味。如何感触到古今中外诗文美妙的字眼，深刻的内涵，都需要通过吟诵去慢慢了解，化解，最终内化成自己的知识体系。
29、理解诗句,引导学生想象意境,感受田园生活带来的情趣。
30、看文字作品具有一定的局限性，除去一目十行的粗读不说，就算是细读，也只是凭借着一条途径传入大脑，远不如多条途径传入大脑。看文字作品，不但要看，还要将作品变为有声语言，同时，更需要认真领会，准确的表达文字作品的精神实质。
31、文字或许是冰冷的，可当它通过作者的“排列组合”后，不论是变成了诗词、书信、散文还是小说，都能饱含感情，这份感情足以引起读者的共鸣，这就是文学的魅力。一段文字印刷在纸上或许是冰冷的，可当它从朗读者的声音里徐徐而来，这份感情足以撩动心弦，这就是朗读的魅力。
32、增强记忆力。有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到13岁达到高峰。此后，主要是理解力的增强。从小背诵有利于增强孩子的记忆力。
33、增强自信心。这个活动不同于其它活动的一个特点是，人人都能成为诵读高手。越是那些在正规教学课程中学习成绩不太好的孩子，反而越有可能在诵读活动中走到前面，因为这使他第一次感到是与其它同学站在同一起跑线上。
34、自主识字,认识“昼、耘”两个生字,并会正确书写。
35、情感、态度、价值观目标:
36、提高语言文字能力。背诵古诗文对提高孩子的语言文字能力有好处。诵读能积累语言，培养写作水平，提高人格修养.
37、古诗是我国古典文化的精华，小学生背诵、学习古诗，可以丰富语言积累，提高感悟能力、提高审美情趣，提高文学素养，使孩子终生受益，好处数不胜数。
38、吟诵，首先可以增加孩子学习的积极性。让孩子初步感受到诗文的美感。
39、有利于发挥语言的感染力
40、提高孩子的人格修养。背诵这些经典古诗文，对孩子们的眼界、胸怀、志气、品格修养的提高大有帮助。
41、李白的“举头望明月，低头思故乡”，孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，王维的“人闲桂花落，夜静春山空”，杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，高鼎的“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”等，孩子们一边有滋有味的吟诵，一边可以隐隐约约的感知到诗传递的画面感，体会到诗文的意境。
42、吟诵对教学到底有没有意义？
43、扩大知识面。在诵读古诗文过程中，诗文的风采格调艺术手法、思想情感无形中影响学生，有利于学生知识的积累，眼界的开阔，利于学生明白事理，丰富情感。
44、我担任四年级语文,全班学生32人,对古诗词在三年级的基础上已有了一定基础,由于他们非常喜欢古诗词,这对他们学习本诗词有一定促进作用
45、教学教学，一是教，二是学。老师传授经典文化，讲解得再动听再有意思，如果学生不去主动接受，化解，知识就难以走心的掌握。
46、正确、流利、有感情地朗读诗句,并能背诵古诗。
47、好处：了解优秀的人和事，开阔视野，提升自己的境界。