1、循(遵循)-盾(盾牌)-遁(逃遁)
2、第三部分(9)：写一年年过去，河流至今长流，池子已完全枯干。
3、(3)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
4、学生听得津津有味，课堂果然响起了热烈掌声。
5、学生掌握了学习方法，才能无师自通，提高学习兴趣。
6、把本课与本单元学习的其他寓言进行对比，注意课文在形式上的特点。
7、河流为什么会受人们的尊敬？
8、例如为了让学生活学活用文言词句，我根据学生必须掌握的字、词、句或自拟文言文给学生翻译。
9、贪图安逸的池子，忙碌奉献的河流，你更赞同谁的观点呢？我想，大家还是更喜欢为人们做贡献的河流吧。希望同学们在今后的生活中，不要学习浪费才能、贪图享乐的池子，要做积极进取、创造价值的河流，让自己的人生绽放出耀眼的光彩。
10、让学生知道人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。
11、赤壁之战经过如何？我们还学过《群英会蒋干中计》，中计后情况如何？且听在下一一道来。
12、读懂课文的内容，理解课文蕴含的道理。
13、教学过程
14、形近字对比示例：
15、六、练习设计，巩固提升
16、分角色有感情地、流利地朗读课文，注意读出诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。
17、因此，我尽可能把它设计得生动有趣、引人入胜。
18、请完成本课对应训练。
19、教学重点
20、”我将曹操想将错就错，周瑜将计就计，蒋干再访周瑜，周瑜趁机设陷阱等“一一道来”。
21、河流所提到的“自然规律”指什么？
22、在抖音软件上给相片上添加湿的方法如下
23、有所做才能有所得，有所得才能有成功乐趣。
24、教学的目的是让学生掌握知识、发展智力、提高能力。
25、在分析文章时，我同样要学生“自去理念，自去体察”(朱熹)。
26、会认8个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
27、明确：池子代表那些贪图安逸，不思进取的人。河流代表那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。
28、检查自学情况，理解词语的意思。
29、过程与方法
30、补充与课文有关内容。
31、字、词、句、语法、修辞、篇章结构、写作方法通过作文得到运用，通过运用才能掌握到手，因而作文是语文教学的中心环节，为此，我要学生天天写日记、周周作文章，偶尔要求高中学生用文言作文。
32、撰写口诀、顺口溜帮助记忆。
33、例如以相关故事、笑话导入，以相关而有趣的史实、典故导入，用有趣的类似人物、事情导入，用诗歌、民谣导入等。
34、让学生大显身手，体验成功乐趣。
35、一、导入新课，揭示课题
36、氵：滔(滔滔)-涯(生涯)-池(池塘)-流(河流)
37、要学生大显身手，必须把学习方法教给学生。
38、可以用作者介绍，作者的名篇名句导入
39、编写别开生面习题可使学生有新鲜感，引发兴味，乐于完成。
40、明确：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。
41、教学目标
42、涯(生涯)-崖(山崖)
43、最后我们可以测试影片，两种方法。一种方法，直接按enter键播放和停止，即可测试影片。二种方法，我们找到工具栏中【控制】按钮，点击【测试影片】，点击【测试】，也可按住快捷键ctrl+enter，即可测试影片。
44、《出塞》唐王昌龄
45、古诗文教学是硬骨头，必须多动脑筋，多想办法，化难为易，使学生化愁为喜。
46、同学们喜欢春天吗？你们眼中的春天是什么样的呢？今天我们一起来学习一首描写春天的古诗《惠崇春江晓景》。
47、用文言作文。
48、长篇中某一部分、精练诗句等如果不补充有关内容，学生不知其前因后果、具体内容，因而必须补充。
49、品味下面句子的表达效果。
50、(1)教读生字并组词造句。学习“妇、滔”这些生字可以结合图片，学习“涯、循、验”这些生字时要注意与形近字的区别。
51、第一部分(1～6)：写池子享受安逸清闲的生活，不理解河流为何那么忙碌。
52、秦时明月汉时关，万里长征人未还。
53、知识与能力
54、通过分角色朗读的形式进一步理解课文，体会诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。
55、明确：池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活，所以让河流放弃那种奔流不息，负载船只的生活。
56、明确：这个句子运用了比喻的修辞手法，把泥土比喻成鸭绒垫，突出了泥土的柔软、舒适；一个“躺”字运用了拟人的修辞手法，形象生动地表现出池子积聚在泥土上的情态，表达出池子安闲、惬意的心情。
57、第四部分(10)：点明主旨--才能不利用就会衰退，才能被懒惰支配就会一无所为。
58、验(应验)-脸(脸色)-险(危险)-捡(捡拾)
59、三、通读课文，整体感知
60、为此，我在教学中只当“导师”，不当“讲师”，导入新课后便要学生翻译全文。
61、(2)归类识字。
62、我的做法是让学生“乐学”。
63、明确：水要流动才能保持鲜活。
64、中小学古诗文教学既是国学学习，又可为深入学习国学奠基，意义非凡。
65、翻译口诀：直译为主，意译为辅；倒装须理顺，省略要添补，赘余去如敌，完整通畅见功夫；文意推句意，句意推词语。
66、池子为什么提议河流抛开原有的生活？
67、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
68、学生经过一番努力，全文翻译出来，脸上露出克服困难后成功的喜悦。
69、教学《劝学》，我把它编成类似七言诗的短章给学生翻译。
70、池子和河流各代表了什么样的人？
71、朱熹也主张发挥学生的主观能动性。
72、首先打开抖音软件，在抖音页面上，我们点击页面的加号，然后就能进入抖音的拍摄界面，在拍摄界面，我们可以选择相册里面的相片，然后导入在抖音上面，然后我们点击下一步，在页面上选择文字，然后我们使用自己的输入法写上诗之后，就能将诗添加到相片上。
73、池子每天安闲地躺在泥土里，过着无忧无虑的生活；河流背负着沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它们之间会发生什么事情？我们一起来看一看吧。
74、重点难点
75、这么一讲，前述三个问题均有答案。
76、任何事情，只有觉得有趣，乐于去做，才能心驰神往，全力以赴。
77、明确：因为河流抛弃了自身的安逸，年年用源源不断的清洁的水给人们带来了利益，所以河流受到人们的尊敬。
78、二、字词学习，基础积累
79、编别开生面习题巩固知识。
80、学有所用才有兴趣，因而要学生用文言作文，也是增添兴味的一种做法。
81、因此，我在教学中重视兴趣的功能，让学生对古诗文学习感到有趣。
82、教学难点
83、课时安排
84、因此我以“把方法教给学生，把时间还给学生”为教学口号。
85、学生自读课文，标出自然段并给诗歌划分层次。
86、教学《雁荡山》，我用该文知识要点等编写描写广东省怀集县(笔者于怀集一中任教)桥头镇熔岩地貌的文言文让学生翻译。
87、四、课文研读，突破重难
88、教师范读课文，重点指导“滔滔”“遵循”等生词的读音。
89、上课前导入因人而异，因所教的篇目而异。可以用古诗词导入也可以用作者的故事导入，还可以用歌曲导入
90、第二部分(7、8)：写河流不顾自身安逸，为人们做贡献。
91、教师点拨：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。课文就运用了这种手法，以池子象征那些贪图安逸的人，以河流象征那些积极进取的人。
92、可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
93、要达到此目的就要以训练为主线，导引学生眼看、口读、脑想、手写。
94、导入语有趣能先声夺人，制造悬念，引发思考，产生学习欲望。
95、部首归类示例：
96、接下来就是按音乐的长短插入关键帧【F5】键，先在第800帧处插入关键帧，这时我们要看到，显示的还是音乐的波形形状，这说明音乐在时间轴上还没有停止播放，这时可以按F5键，直到波形变为一条直线，就说明音乐已经在时间轴上播放完毕。
97、用有趣的导入语进行积极的诱导，导入学生新课。
98、例如：“走”词义口诀：行是走，走是跑；步慢走，趋快走。
99、为了帮助学生抓住要点、便于记忆、提高兴味，我把它编成口诀或顺口溜。
100、五、课堂小结，效果强化
101、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
102、诗歌像一颗颗璀璨的珍珠闪耀在文学的王冠上。读诗，能够陶冶我们的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，我们就随着诗人王昌龄的笔迹到古代多事的边塞去看看吧！
103、不少知识内容繁多，不易记忆。
104、你从这则故事中懂得了什么道理？
105、抖音这样在相片上添加诗，把照片拍好，保存到相册，然后在到相册里面找到照片，点开照片，然后下面有编辑，点开编辑把要写的诗写上去，写好了点完成的号，有个绿色的√，就保存到相册，要发抖音的时候直接到相册里面找就可以了，很方便的，而且好找。
106、把文言断句方法、释词方法、推断词义方法、翻译方法、阅读分析方法、欣赏古诗词方法、做作业方法、应试方法一一讲明白，然后引导学生自学。
107、情感、态度与价值观
108、我们可以点工具栏中属性，设置场景1的像素和填充自己喜欢的背景颜色。我们按快捷键ctrl+R找到【库】或者在工具栏上点击【窗口】【库】，同样也可以找到库面板。接下来把库面板里面的音乐按住鼠标左键不放拖拽到场景1中
109、这样音乐就添加完毕，即可添加到自己的动画中去。这里还要注意一点同步数据流和同步事件的区别，这也是设置背景音乐的关键地方。设置为同步事件的时候，音乐就不会同步动画，不会因为动画的停止而音乐停止，它会继续播放，直到音乐停止。同步数据流刚好相反，如果动画停止，音乐也会跟着相应的停止，这就是两者的区别。
110、要求学生写文言文在分析“谈笑间，樯橹灰飞烟来”时，我说：“周瑜怎么能在谈笑间就使曹军人间蒸发？我们学过《赤壁之战》，它主要写战前决策，战争经过一笔带过。
111、首先，打开flash软件，按快捷键ctrl+R或者在文件→导入→导入到库，把古诗词背景音乐导入到【库】中，接下来就可以对背景音乐进行处理。
112、七、板书设计，知识构架