1、要求学生写文言文在分析“谈笑间，樯橹灰飞烟来”时，我说：“周瑜怎么能在谈笑间就使曹军人间蒸发？我们学过《赤壁之战》，它主要写战前决策，战争经过一笔带过。
2、例如为了让学生活学活用文言词句，我根据学生必须掌握的字、词、句或自拟文言文给学生翻译。
3、教学的目的是让学生掌握知识、发展智力、提高能力。
4、在分析文章时，我同样要学生“自去理念，自去体察”(朱熹)。
5、例如，教学《乡村四月》这首描写春日风光的古诗时，教师可以引导学生回忆以前学过的描写春天景色的诗歌，如《咏柳》《早春》《春晓》，并谈谈自己对春天的感受。这样的导入，既联系生活，又复习了旧知，为学生理解诗的含义垫定感情基础。
6、秦时明月汉时关，万里长征人未还。
7、”我将曹操想将错就错，周瑜将计就计，蒋干再访周瑜，周瑜趁机设陷阱等“一一道来”。
8、导入语有趣能先声夺人，制造悬念，引发思考，产生学习欲望。
9、要学生大显身手，必须把学习方法教给学生。
10、局部引用
11、为了帮助学生抓住要点、便于记忆、提高兴味，我把它编成口诀或顺口溜。
12、例如以相关故事、笑话导入，以相关而有趣的史实、典故导入，用有趣的类似人物、事情导入，用诗歌、民谣导入等。
13、把文言断句方法、释词方法、推断词义方法、翻译方法、阅读分析方法、欣赏古诗词方法、做作业方法、应试方法一一讲明白，然后引导学生自学。
14、因此，我在教学中重视兴趣的功能，让学生对古诗文学习感到有趣。
15、赤壁之战经过如何？我们还学过《群英会蒋干中计》，中计后情况如何？且听在下一一道来。
16、这么一讲，前述三个问题均有答案。
17、中小学古诗文教学既是国学学习，又可为深入学习国学奠基，意义非凡。
18、这样音乐就添加完毕，即可添加到自己的动画中去。这里还要注意一点同步数据流和同步事件的区别，这也是设置背景音乐的关键地方。设置为同步事件的时候，音乐就不会同步动画，不会因为动画的停止而音乐停止，它会继续播放，直到音乐停止。同步数据流刚好相反，如果动画停止，音乐也会跟着相应的停止，这就是两者的区别。
19、翻译口诀：直译为主，意译为辅；倒装须理顺，省略要添补，赘余去如敌，完整通畅见功夫；文意推句意，句意推词语。
20、在文章开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。
21、学生掌握了学习方法，才能无师自通，提高学习兴趣。
22、多媒体设备是语文教师常用的教学工具，恰当地运用多媒体手段对教学效果有锦上添花的功效。多媒体教学的内容多种多样，教师可以利用音乐、图画或视频等方式，为课堂创设情境。
23、叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”于永正老师说：“语文教学的所谓‘亮点’，首先应该在朗读上。”作为语文老师，我们要注重“培养和训练学生大声朗读课文的能力”(《小学语文课程标准》)。对小学各年段朗读的要求都是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”因此，小学各年级的阅读教学都要重视朗读。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。朗读是学生整体语文素质的重要组成部分，是学习语文行之有效的方法。而古诗这种音乐性强的教学内容，朗读的作用就更为凸显了。
24、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
25、例如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗可以用讲故事的方法导入：“唐代有两位著名的大诗人，一位叫李白，另一位叫孟浩然，他们俩是非常好的朋友。在阳春三月的一天，孟浩然要离开黄鹤楼乘船去扬州，李白到江边送行，依依惜别之后李白伫立在江边，凝视着远去的小船，李白的心情很复杂，他羡慕孟浩然前往繁华的扬州，难过友人离开不知何时再相见，痛苦不能再和孟浩然一起游山玩水、吟诗作对。这难舍难分的送别情景连岸边杨柳，江上沙鸥也为之动容。李白的激情与浩浩荡荡的长江水一同澎湃，终于迸发而出，留下一首千古名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。”
26、朱熹也主张发挥学生的主观能动性。
27、一起欣赏：《静夜思》
28、在课堂导入环节，教师可以范读新课内容，让学生迅速进入课堂状态。教师要注意辅以适当的教学语言，提醒学生注意诗歌的语调、停顿、重音、语速等，或加入配乐，为朗读创造情境。
29、要达到此目的就要以训练为主线，导引学生眼看、口读、脑想、手写。
30、有一首古诗，思乡之最；
31、古诗文教学是硬骨头，必须多动脑筋，多想办法，化难为易，使学生化愁为喜。
32、因此，我尽可能把它设计得生动有趣、引人入胜。
33、教学《雁荡山》，我用该文知识要点等编写描写广东省怀集县(笔者于怀集一中任教)桥头镇熔岩地貌的文言文让学生翻译。
34、三、复习导入
35、不少知识内容繁多，不易记忆。
36、我们可以点工具栏中属性，设置场景1的像素和填充自己喜欢的背景颜色。我们按快捷键ctrl+R找到【库】或者在工具栏上点击【窗口】【库】，同样也可以找到库面板。接下来把库面板里面的音乐按住鼠标左键不放拖拽到场景1中
37、如陕西考生的《寻找快乐，精彩人生》的开头：“漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：‘无边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来。’慨叹落叶的悲哀与不幸。
38、我的做法是让学生“乐学”。
39、有所做才能有所得，有所得才能有成功乐趣。
40、首先，打开flash软件，按快捷键ctrl+R或者在文件→导入→导入到库，把古诗词背景音乐导入到【库】中，接下来就可以对背景音乐进行处理。
41、学生经过一番努力，全文翻译出来，脸上露出克服困难后成功的喜悦。
42、长篇中某一部分、精练诗句等如果不补充有关内容，学生不知其前因后果、具体内容，因而必须补充。
43、接下来就是按音乐的长短插入关键帧【F5】键，先在第800帧处插入关键帧，这时我们要看到，显示的还是音乐的波形形状，这说明音乐在时间轴上还没有停止播放，这时可以按F5键，直到波形变为一条直线，就说明音乐已经在时间轴上播放完毕。
44、诗歌像一颗颗璀璨的珍珠闪耀在文学的王冠上。读诗，能够陶冶我们的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，我们就随着诗人王昌龄的笔迹到古代多事的边塞去看看吧！
45、一、多媒体导入
46、几种小学语文古诗教学中常见的导入方法：
47、二、故事导入
48、因此我以“把方法教给学生，把时间还给学生”为教学口号。
49、复习导入也称“温故知新导入”，是指教师引导学生回忆已学过的有关知识或生活经验导入新课的方式。这种方式是新旧知识过渡的桥梁,既可以帮助学生复习巩固旧知识，同时又带出新课。小学语文中的古诗教学贯穿了各个学段，且要求学生重视积累，也有很多诗篇在内容上有紧密的联系。教师通过引导学生回忆已积累的古诗，引发学生学习新课的兴趣，能够使学生拓展思路，增强新旧知识的联系。
50、用文言作文。
51、编写别开生面习题可使学生有新鲜感，引发兴味，乐于完成。
52、，或讲诗词中的名句，从大众话题切入小众，逐渐达到引入课程的目的。当你即将讲解一篇古诗词课文时，首先要做的就是将该诗词的作者介绍给大家，，知道了诗人的生平之后，接着要说的自然是题目。题目作为读者学习整篇诗词的一个是的一个体现，正确的去对待诗词给你所透露出来的信息，才能更好的去体会诗词的内涵。古诗词以其精炼的语言、丰富的想象、真挚的情感传唱千古而不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线，代表着高品位的文学趣味。因此在整个义务教育阶段，古诗词在语文教育中占有重要的地位，尤其是在新课改的背景下，古诗词的地位愈来愈凸显。
53、编别开生面习题巩固知识。
54、为此，我在教学中只当“导师”，不当“讲师”，导入新课后便要学生翻译全文。
55、学生听得津津有味，课堂果然响起了热烈掌声。
56、字、词、句、语法、修辞、篇章结构、写作方法通过作文得到运用，通过运用才能掌握到手，因而作文是语文教学的中心环节，为此，我要学生天天写日记、周周作文章，偶尔要求高中学生用文言作文。
57、教学《劝学》，我把它编成类似七言诗的短章给学生翻译。
58、需要注意的是，教师运用多媒体设备进行导入的同时，要辅以适当的语言或问题，引导学生思考。语文课的目的毕竟是要提高学生的语文素养，而语文课的每个环节都不能离开语言文字，否则就会喧宾夺主，使得教学偏离应有的方向。教师可以运用优美的引导语，解说多媒体内容，也可以让学生欣赏过多媒体导入内容之后用自己的语言解说或发表感想。
59、四、朗读导入
60、运用故事进行导入，要注意用时不宜过长，内容要紧贴课文内容，并最终引出新的教学内容。故事导入还可留下悬念或提出问题，也可以用让学生讲述等方式，增加学生的参与度。
61、补充与课文有关内容。
62、有一轮月亮，古今最亮；
63、学有所用才有兴趣，因而要学生用文言作文，也是增添兴味的一种做法。
64、很多古诗背后都有历史典故，也就是优美动人的小故事。故事中的情感贴近生活，能激发人的情感和兴趣，小学学生容易被富有趣味性的故事吸引，因此用白话故事导入古诗教学是可取的方法。
65、任何事情，只有觉得有趣，乐于去做，才能心驰神往，全力以赴。
66、有一位诗人，千古独一；
67、撰写口诀、顺口溜帮助记忆。
68、如福建考生的《月是故乡明》，引用杜甫名句作为标题，不仅紧扣“感情的亲疏远近和对事物的认知”这一作文话题，而且表达得更有韵味；福建考生的《一蓑风雨任平生》，引用苏轼《定风波》语句，作为题目，既紧扣所选的历史人物，贴切凝练，又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱，可谓“一石双鸟”。
69、例如：“走”词义口诀：行是走，走是跑；步慢走，趋快走。
70、让学生大显身手，体验成功乐趣。
71、用有趣的导入语进行积极的诱导，导入学生新课。
72、《出塞》唐王昌龄
73、就是在文章的局部位置引用古典诗文名句，如文章的标题、题记、首段和末尾等。这些地方所处的位置比较突出、醒目，容易引发读者的关注，给他们留下较好的印象。在文章标题处引用古诗文名句，能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目、催人卒读之功。
74、例如，教学刘禹锡《望洞庭》时，教师可以这样导入：“有一首古诗，景色描写生动优美，富有想象力，请同学们先听老师的朗诵，体会一下诗歌所描绘的幽静与美的意境。”这里可以配乐。
75、最后我们可以测试影片，两种方法。一种方法，直接按enter键播放和停止，即可测试影片。二种方法，我们找到工具栏中【控制】按钮，点击【测试影片】，点击【测试】，也可按住快捷键ctrl+enter，即可测试影片。