卢梭的思想主张幼儿
1、卢梭的自然教育理论存在着天性至上，把教育视为自然生长等偏激的观点，但在当时这种思想有着巨大的反封建教育的进步意义，这种强调儿童是教育主体的思想，开辟了现代教育理论的先河，他的论证初步触及遗传、环境、教育对人发展的作用问题。
2、全书共分五卷，卢梭根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法。如逐步上升进行的体育教育、感官教育、智育教育、道德教育、爱情教育。这种分阶段进行教育的思想，无疑是一大进步，但这种分期以及把德、智、体教育的截然分开施教的方法是不科学的。
3、启蒙运动的思想主张是“理性崇拜”。
4、伏尔泰和卢梭。
5、卢梭主张“自然教育”，教育的目的是培养“自然人”，强育应当尊重自然，促进儿童身心自然发展，反对揠苗助长。他认为教育的首要目的就是保护儿童善良的本性，主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来。
6、法国启蒙运动提倡理性而非外界权威来判断一切事物；把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系。对宗教神学和专制制度的批判更为激烈和深入。对封建专制主义、等级特权、教权主义和宗教迷信的批判是启蒙运动的思想成果。
7、四、[法]孟德斯鸠:明确提出立法权、司法权和行政权三权分立的原则。立法权应由人民集体享有，司法独立，君主则只享有行政权。三者之间以权力的”制约和平衡“为核心，互相独立、互相监督。
8、卢梭的自然教育，就是要服从自然的永恒法则，听任人的身心的自由发展，其手段就是生活和实践，主张采用实物教学和直观教学的方法，让孩子从生活和实践的切身体验中，通过感官的感受去获得他所需要的知识。与自然教育密切相联的，卢梭还主张对儿童进行劳动教育和自由、平等、博爱的教育，使之学会谋生的手段，及早地养成支配自己的自由和体力的能力，保持自然的习惯。
9、对宗教神学和专制制度的批判更为激烈和深入。对封建专制主义、等级特权、教权主义和宗教迷信的批判是启蒙运动的思想成果。
10、主张宗教上的无神论、哲学上的唯物主义、政治上的民主政体、经济上的自由放任。
11、卢梭又是一个对新的社会制度充满幻想的教育家，主张在新的社会中建立国家教育制度和培养良好的公民。
12、五、[法]卢梭:否定封建王权，倡导“社会契约论”和“人民主权说”。认为统治者如果违反了民意，侵犯了人民的权利，撕毁大家都应该遵守的社会契约，践踏公共意志，人民就有权推翻它。
13、欧洲启蒙运动的思想家代表有伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。集中反对封建专制、宗教迷信和封建特权，宣传自由民主平等，提倡理性。
14、法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。主张否定封建王权，倡导“社会契约论”和“人民主权说”
15、卢梭的教育思想偏向自然，顺应天性。人的天性是自由的，而在当时的社会条件下，宗教统治严中，人们思想愚昧，如同行尸走肉一般。孩子生下来开始到学习知识，都是接受的宗教教育，这是对思想极大的禁锢。虽然卢梭过分的强调天性之上，让孩子自然发展，这看上去是极为激进的，但是在那样的高压封建统治下，这种理论是最强有力的反抗。
16、二、[英]洛克:1.人们按契约成立国家的目的之一就是保护私有财产，国家政权不应该干涉臣民的财产。2.赞成君主立宪制，主张国家的立法权、行政权和处理外交事务的权利应该分属议会和君主。
17、是叶圣陶教育家。认为孩子的心智还未萌发，让孩子顺应自然成长，对孩子将来有更多可塑性，孩子对未来更多充满好奇。
18、继承了卢梭理论，发展了儿童本位思想
19、卢梭教育思想的基本特征是高度尊重儿童的天性，倡导自然教育和儿童本位的教育观。他充满浪漫色彩的教育理想和对封建教育的激烈批判，不仅在当时的法国引起过强烈反响，而且对整个欧洲、对后世的教育也产生了深刻的影响。
20、发展过程的“自然教育”，以培养理性王国的“新人”。
21、卢梭对此进行了论证，他将教育理解为“自然的教育”、”人的教育”和“事物的教育”，后二者在遵循前者的基础上实现三者的协调一致。
22、法国启蒙思想家，文学家，哲学家，史学家，政治家，诗人，家，剧作家。伏尔泰是十八世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“法兰西思想之王”，“法兰西最优秀的诗人”，“欧洲的良心”。主张开明的君主政治，强调自由和平等。
23、六、[法]狄德罗:主编了一部《百科全书》，宣扬科学和理性，反对迷信和专制。
24、伏尔泰是欧洲启蒙运动思想家。伏尔泰出生于1694年，是18世纪法国资产阶级启蒙运动的思想家、文学家、哲学家，被誉为“法兰西思想之王”，他的主张是开明的君主政治，强调自由和平等。
25、一、[英]霍布斯:1.国家不是根据神的意志而是人们通过社会契约创造的，君权也不是神授的，而是人民授予的。2.统治者一旦获得授权，人民就要绝对服从，不可反悔。3.不反对君主专制，专制政权有干涉臣民私有财产的权利4.世界上根本没有神，宗教不过是人类恐惧无知的产物;宗教有助于维护社会秩序。
26、法国启蒙运动提倡理性而非外界权威来判断一切事物；把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系；为革命准备了思想条件；是一次意义深远的思想解放运动。
27、自然教育：卢梭认为，儿童的天性是善良的，应该让他们在自然环境中自由地发展，而不是通过强制的教育来塑造他们的性格。他主张让儿童自由地探索和发现世界，
28、卢梭教育思想的核心是自然教育理论，自然教育的目的是培养自然天性充分得到发展的“自然人”，这种人实际上就是自食其力的小资产阶级上层人物。这种思想强育必须顺应儿童天性发展的自然历程，即遵循儿童身心发展的特点，同时还要尊重儿童的个性特点。
29、这次运动有力批判了封建专制主义，宗教愚昧及特权主义，宣传了自由，民主和平等的思想。为欧洲资产阶级革命做了思想准备和舆论宣传。
30、卢梭的教育思想是从他的自然人性观出发的。他认为，人生来是自由、平等的；在自然状态下，人人都享受着这一天赋的权利，只是在人类进入文明状态之后，才出现人与人之间的不平等、特权和奴役现象，从而使人失掉了自己的本性。为了改变这种不合理状况，他主张对儿童进行
卢梭的思想主张幼儿
31、让-雅克·卢梭是18世纪法国的著名思想家、哲学家和教育家，他的教育观点主要包括以下几个方面：
32、不是。在此书中，卢梭通过对他所假设的教育对象爱弥儿的教育，来反对封建教育制度，阐述他的资产阶级教育思想。
33、三、[法]伏尔泰:1.极力抨击天主教会，对罗马教皇进行了猛烈批评。2.反对君主专制，希望通过“开明”的君主实行改革，过渡到英国式的君主立宪制。
34、卢梭所说的“自然教育”就是服从自然的法则，顺应儿童天性发展进程，促使儿童身心自然发展的教育。如果以成人的偏见加以干涉，结果只会破坏自然的发展，从根本上毁坏儿童。教师的作用只是要防范不良环境的影响，是消极的，不是积极的，应实施的是一种“消极教育”。
35、启蒙运动的思想主张
36、启蒙运动思想家主要代表人物有伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人。启蒙运动的思想主张有主张宗教上的无神论、哲学上的唯物主义、政治上的民主政体、经济上的自由放任。
37、卢梭提出自然教育观。卢梭认为教育要服从自然的永恒法则，让孩子自由发展，发展他们的天性，他还主张让孩子接受劳动、自由、平等、博爱的教育，让孩子能够进行自我支配，并可以通过自己的力量获得幸福。
38、孟德斯鸠
39、《爱弥儿》适应自然
40、著名教育家陶行知先生主张培养幼儿的创造力，为此提出了“六大解放”，概括性地指出创新的前提是要解放人。“六大解放”包括：解放儿童的头脑，使之能想；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的眼睛，使之能看；解放儿童的嘴，使之能说；解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会；解放儿童的时间，使之学习自己渴望学习的东西。
41、卢梭的教育思想与他的哲学思想、政治观点是分不开的。在政治上提出人人平等天赋人权的主张，在哲学上也表明的人性本善的观点，以及人的道德基础。这些观点都与教育思想中的自然天性紧密相连。卢梭的教育思想主要存在著作《爱弥儿》中，在作品里提出了自然人，表明了自然理论的教育目的。 卢梭的教育思想本身是在当时对封建社会的一个极大的打击和反抗，正是因为主要其反抗封建的目的，所以卢梭的思想理论具有一定的局限性，在和平美好的今天并不完全适用。但是这并不影响卢梭作为反封建勇敢斗士的伟大。