1、为人师者，当有容人之心。尤其是当下的教师们，面对着大多数的学生，都是独生子女。骄生惯养，专横跋扈，自以为是，目中无人，承受能力差等等毛病的学生，已不在少数。
2、总之，教学是一个双赢的过程，教书不仅为了自己快乐，还要学生快乐，有情绪没必要。
3、其次，谈谈如何控制情绪。方法一，学生因为不会才求教于你的门下，学生对知识的接受肯定有个过程，有时会缓慢的超过了老师的极限，发脾气于事无补，这个过程是必须要经历的；方法二，备课既要备知识点，又要备学生，既要讲求循序渐进，由易到难，结合学生的实际，讲知识点有机的贯通，又要循循善诱，打开学生的思路，教学效果会好一些，老师发脾气的机会就会少一些。
4、学会理解:站在学生的立场去思考问题，我们都做过学生，也有类似的同学和经历，每一个调皮的孩子最后的本质是希望引起重视和关注，找到本质所在，就能很好的去分析解决。
5、再就是千万不要把教学以外的情绪带入课堂。课前情绪调节很重要，听听音乐，散散步，至少可以放空思绪，做几个深呼吸。当然，也可以用自己喜欢的方式，让自己的情绪得以平复。
6、二要懂得正确的处理方法。泄一时之愤，图一时之快，效果往往事得其反。甚至埋下祸端。主动回避一下，各思其过未尝不可。真到了避无可避之时，也可以先夸后贬。思其优点，情绪就能缓和下来。
7、控制情绪一般人都做不到，老师不是神人，面对的孩子很多，每个都有自己的个性。怎么控制情绪属于个人修炼，现在是一个快时代，什么都讲究快一点，而教育不能快，只能慢，慢一点再慢一点，多读书多和孩子交流，孩子在成长老师也要成长，共同努力。
8、先来说一起我刚刚才经历过的一个小插曲——早自习课后的第一节课上课前，预备铃声已经打了，我进教室一看，好勒，差不多十来空座位（心里很疑惑），问在座的学生，他们说是去上厕所了。
9、第三，发脾气要发在点上，要发的有理有据。同样的脾气最多两次，不能三次。发多了，说明先前发的都是白发的。
10、首先，没脾气的佛系老师我并不赞同！
11、能够做到这三点，把控情绪应该不难。
12、一、要宽容遇到这样的情况是高度考验教师课堂驾驭能力和耐心的，千万不能操之过急。否则会出现“欲速则不达”的局面，不可一时激愤把师生关系搞僵，对以后的教学没有好处。“好的关系胜过很多教育”这一句名言是很有道理的。想一想学生毕竟年龄小，各方面的思想都不成熟，有时做事太主观，太情绪化，需要我们引导，他能有多大能耐，所以老师千万不要和学生太认真，要动之以请，晓之以理。当然不能把教师对学生的关心和爱护仅仅理解为慈祥的、关注的态度对待他们，甚至于理解为姑息迁就、懦弱，应当同合理的严格要求相结合。
13、学会宽容:每个孩子都是天使，本质都不坏，宽容他们的调皮和笨拙，宽容他们的天真和无知，找到他们的兴趣，进入孩子内心深处，才能因材施教，有教无类的给每个孩子播下希望的种子。
14、我以前也遇到过这样的情况，上课后学生姗姗来迟，而且还不打报告，不懂得尊重人，我觉得不能再纵容他们了，于是待最后一位同学还没坐到座位上的时候说了一句警告的话“如果以后还这样，就先站在教室外面”，说完，我刚想开口说我们开始复习（高三），还没开口，那位学生就回了我一句“我是上课铃响了才去的厕所！不就是来晚了一步嘛”（大家听这一句话好像也没多大问题，但他说话的语气和表情那是真的欠揍的那种