1、拼音格，四条线，
2、教材的每一课都提供了整合的情境，老师要先引导孩子自主观察情境，在画中自主发现汉语拼音的音形元素，这样帮助孩子学习汉语拼音，孩子学起来是很容易的，很快的。
3、例如，孩子们在刚开始学习拼读音节的时候，声母b和韵母a的四声相拼，有一定的难度，特别是定调有困难。
4、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
5、左下半圆是d，
6、这种方法最好跟游戏结合起来，否则太枯燥。
7、同样，在学习声母y.w时，先让孩子结合画，找到与字母之间相似的部分。例如衣服袖子和衣身之间的皱痕，树杈像y，屋顶像w。
8、例如，在学习字母i.u.ü时，教科书上的情境里，有晾衣杆上挂着的衣服，树杈，乌龟壳和吐泡泡的鱼，这些和字母的发音形状都是有联系的。
9、一根拐杖是f，
10、教育部严格规定，一年级的孩子必须进行的是零起点教学。
11、字母手指操，心灵手又巧。
12、干巴巴的汉语拼音学起来是比较枯燥的。孩子们都喜欢听故事，所以教科书配合汉语拼音的整合，每一个都包含着一个故事的情境。
13、学校召开艺术节了，现场布置的喜气洋洋，还有n形的彩虹门。彩虹门上有三个大字“艺术节”。小明和小红都积极参加艺术节的表演。小红表演的是舞蹈，她拿着一把雨伞，左手紧紧的捏着t形伞把，摆出了一个优美d的造型。小明带来的是架子鼓演奏。小明挥舞着两个l形的鼓槌，有节奏的敲击架子鼓，发出哒哒哒的韵律。架子鼓旁边还摆放着一个手鼓，手鼓和架子鼓的支撑架，也正巧是d的造型。看来小明表演完架子鼓，还要表演手鼓呢。
14、（1）看拼读。
15、但是如果只是机械的操练，而没有利用学生已有的生活经验，没有在语境中学习，在语境中运用，孩子学起来就觉得非常的难。
16、家长也可以把音节跟孩子特别熟悉的事物联系起来，即兴组词或组句。
17、一只伞柄是t，
18、这个单元的生字词只需要会读会认就可以了，根本不需要书写，更不需要进行具体的字形分析。因为这个单元的生字词只是为了辅助汉语拼音的学习，并不是主要的，主要的还是学习汉语拼音。
19、一年级上册语文最主要的学习内容，就是学习汉语拼音和识字认字。如果学习的时候没有遵循儿童的学习规律，教不得法，会有孩子觉得很费劲。
20、由熟悉的语言带出拼音的学习，把汉语拼音学习安排在第二单元。
21、家长可以采用这三种方法，帮助孩子进行正确的拼读：看拼读，音节练习，拓展练读。
22、画的内容，都是孩子们平时生活中比较是熟悉的事物。而且把汉语拼音视觉化，利用画和字母的音和形的相似点，来降低学习的难度，学生很快就容易接受，而且学起来也不枯燥。
23、一个门洞是n，
24、这三种方法是由易到难的。
25、例如，在学习声母d.t.n.l的时候，书上有一幅生动的画，很接近孩子的校园生活，家长可以引导孩子说一说画上的内容，甚至讲一个有关画的故事：
26、在学习了孩子们已经熟悉的常用汉字之后，再进行系统的学习拼音，这样由熟悉的语言带出拼音的学习，可以使拼音与识字相辅相成，相互促进，从而减缓孩子学习汉语拼音的难度。
27、孩子只是会拼读就可以了，但有些老师在教学的时候，容易让孩子进行音节直呼，那样难度就陡然的提升了，其实孩子不需要学会直呼音节。这个度要把握好。
28、接下来让我们看看，一年级孩子学汉语拼音很费劲，费劲在哪里？
29、多读，也能帮助孩子掌握拼读音节的要领。
30、这样把字母和音节的学习与故事结合起来，孩子在学习汉语拼音的同时，也能发展他的观察能力、表达能力，增强学习汉语拼音的趣味性。
31、在学习汉语拼音单元时，汉语拼音才是孩子最需要掌握的。那些生字词和儿歌，如果老师拔高了学生对它的掌握程度，会影响汉语拼音的学习，孩子抓不住重点，学的多了，就会感觉到很难。
32、这第一个单元的识字学习，学习的都是最简单的常用汉字。这样做的目的，就是为了减轻孩子刚入学时的不适，而没有增加学习难度。
33、教科书这样做的目的，让学生更多地借助生活口语来帮助学习汉语拼音，借助生活经验，做到准确发音。而不是一个一个的教字母的音方法，那样太枯燥了，孩子学起来会觉得比较难。
34、孩子在学习汉语拼音时，不过高的要求孩子，达到教材要求的目标就可以了。
35、家长可以跟孩子玩一玩字母手指操，既复习巩固了字母，又玩了游戏，还增进了亲子关系。
36、教科书为了减轻孩子们学习汉语拼音的难度，采取了下面这些措施。
37、孩子都喜欢读朗朗上口的儿歌，有些汉语拼音教学中的重点难点，可以编成儿歌让孩子掌握。
38、（2）音节练习。
39、在教材中，汉语拼音单元为了孩子在情境中学习汉语拼音，会有一些生字词和儿歌。
40、四线格儿歌
41、如果教师根据要求进行零起点教学，并且根据教材的编排意，符合孩子的认知规律进行教学，孩子掌握汉语拼音是很轻松很容易的事儿。
42、一幅就是一个故事，学习汉语拼音的同时，发展孩子的观察能力、表达能力。
43、汉语拼音学习时，每课都配有整合的情境，来提示拼音字母的音或行，借助具体事物，帮助学生建立字母音和形的联系。
44、在汉语拼音单元教学，孩子只需要掌握汉语拼音就可以了，配合的生字词和儿歌不需要掌握。
45、让孩子利用画与字母之间的相似点，来记忆字形，来发音。这样孩子在学习汉语拼音时，难度就降低了，写起来会比较省劲。
46、孩子能说出这些片上的内容，那么对于ba的四声很轻松的就拼出来了。
47、字母需要反复的识记巩固，如果只是单纯的抄写，孩子会觉得难度比较大，因为一年级的孩子小肌肉不发达，拿笔时间长了，手会酸痛，感觉到吃力。
48、也就是孩子在学习汉语拼音的时候，要当他什么都不会，一片空白，从零起点开始教学。
49、一年级的孩子一入学，没有先进行汉语拼音的学习，而是先安排了一个单元的识字学习。
50、所谓的拼读方法，一般也就有三种：音节数调法，音节定调法和韵母定调法。
51、在拼音学习的时候，可以按照小孩子喜欢的学习方法来进行学习，孩子掌握起来是比较容易的，而且会感觉非常有趣，好玩儿。
52、看拼读，音节练习，拓展练读。
53、还有关于拼读方法的儿歌，标调方法的儿歌等等。每一个汉语拼音，每一个汉语拼音的方法，都有相应的儿歌。感兴趣的家长可以关注我的今日头条号，我会一一奉上。
54、这就要求老师不管孩子的基本程度怎么样，一定要照顾到零起点教学的孩子，严格按照教学的规定，按照行政部门的规定，坚持零起点教学。
55、而大人们却觉得这根本就不是一件难事儿，对于孩子拼读不上音节来简直是大呼小叫的。孩子胆小了，就不更不敢读了。
56、两个门洞是m。
57、家长和老师都要善于挖掘这个故事情境，引导孩子充分的观察画，让他看说话，看讲一个故事。
58、例如，孩子在书写汉语拼音的时候，对于四线格要求总是掌握不了，这样可以编成小儿歌：
59、孩子学习汉语拼音，直接指向生活中的实际运用。所以如果学习的时候和孩子的生活经验紧密结合，孩子是很容易在拼读音节的时候找到他该应有的实际意义，以及与口语对应的关系。这样学汉语拼音就不难了。
60、孩子们在学习汉语拼音的时候，对于拼读是感觉最难的。
61、右下半圆是b，
62、而有的老师可能教学过于简单了，忽略了这个，只是为教汉语拼音而教汉语拼音，逐个讲解汉语拼音的发音方法，发音特点，进行机械的操练，觉得自己练得很多，孩子应该很容易掌握，但是这些操练方法太枯燥了，孩子不愿意学，没有兴趣，所以学起来会觉得非常难。
63、个别教师没有坚持零起点教学，造成教学进度太快，没有基础的孩子学起来很费劲。
64、拼音字母住里边。
65、中格写满顶两边。
66、（3）拓展练读。
67、这时候，家长可以借助一些片，让孩子说说片上画着什么，来帮助孩子正确的拼读音节，可以出示这些片：猪八戒，拔萝卜，打靶，水坝。
68、可以采用给大量音节，让孩子反复地在音节阶梯练习中，掌握音节拼读的方法。
69、这个单元还有一些儿歌，这些儿歌也是为学习汉语拼音服务的，同时也是为了激发孩子的学习兴趣，在学习的时候，可以采用多种形式的朗读，但并不要求理解，更不需要背诵。
70、有些汉语拼音，字形非常的相似，孩子容易混淆，可也可以利用儿歌，来区别它们的不同点：
71、住下格的不踩边，
72、首先让我们来看看，一年级上册的语文教科书，是怎样安排汉语拼音教学的。
73、一年级上册的语文教科书，一共安排了两个汉语拼音单元，分别是第二单元第三单元，一共13课。
74、家长可以多给孩子买一些带拼音的绘本读物，让孩子在家中每天读半个小时的绘本书，自己也可以试着拼一拼绘本书上的音节。
75、家长在家中，可以引导观察画编故事，掌握字母音和形；编成儿歌学拼音，有趣好玩好掌握；练练字母手指操，心灵手又巧；进行看拼读、音节练习、拓展练读。
76、编成儿歌学拼音，有趣好玩好掌握。
77、让孩子轻松掌握汉语拼音，可以用用这些方法。
78、但是，由于有些家长在孩子读一年级之前，在有些所谓的学前班衔接班里，孩子已经学会了汉语拼音。这些孩子在读一年级的时候，汉语拼音已经掌握的差不多了，他学起来会很快。老师看到他已经学会了，从而会加快教学进度。在这种情况下，那些没有提前学过汉语拼音的孩子，学起来就很费劲了。
79、孩子特别喜欢听故事，也特别喜欢看画，也很喜欢讲故事。把学习汉语拼音和观察画听故事讲故事有机整合在一起，孩子是会很感兴趣的，画上的内容和汉语拼音的音和形一一对应，非常有利于孩子掌握字母的音和形，孩子在说故事的时候，不知不觉的，其实已经学会了汉语拼音。
80、有很多孩子，单个读字母都没有问题，可是一拼读音节就不会了。
81、观察画讲故事，掌握字母音和形。
82、教师在进行汉语拼音教学时，没有按照教材的编排意进行教学，只是进行机械性的操练。
83、教科书对于教学汉语拼音的目标是：
84、住上格的不顶线，
85、我是禾页老师，欢迎您的关注、点赞、提问、评论、转发。