1、抓关键词语理解。
2、首先，可以通过提供丰富的写作素材和话题来激发学生的写作兴趣，例如让学生描述自己的家庭、朋友、喜欢的事物等。
3、同时，教师可以引导学生运用各种修辞手法和句型结构，提高写作的表达能力。
4、培养观察力和想象力：鼓励孩子观察周围的事物和情景，并引导他们描述所见的事物或发生的事件。同时，鼓励他们发挥想象力，写出自己独特的故事情节和人物。
5、作文来源于生活，没有生活的积淀就没有写作素材的积累。但是由于小学生知识、阅历、感悟等方面的欠缺，即使有了生活，也很难捕捉到写作素材。为此培养学生的观察能力就显得尤为重要。
6、此外，可以通过模仿写作和写作示范来帮助学生掌握写作技巧。
7、提供反馈和鼓励：及时给予孩子的写作作品反馈，指出他们的优点和进步之处，同时提出改进建议。鼓励孩子坚持练习，并相信他们的进步和潜力。
8、此外，给予孩子充分的表达机会，可以通过口头表达、绘画等方式，让他们将自己的想法和感受转化为文字。
9、“兴趣是最好的老师”“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”都强调了兴趣的作用。初学作文的小学生不必那么一本正经，允许学生怎么说就怎么写，尤其在遣词造句方面，应该允许学生大胆使用生动优美而富有哲理的口语，使句子更加丰富多彩。
10、注重词汇和句式练习：扩大孩子的词汇量是提升写作能力的关键。可以通过词汇练习、词语搭配和多样的句式练习来帮助孩子增强表达能力。同时，给孩子提供一些实用的写作句式和表达方式，帮助他们构建更丰富的句子和段落。
11、教师可以给学生展示一篇优秀的写作范文，然后引导学生分析其中的特点和技巧，并鼓励他们在自己的写作中尝试运用。
12、指导三年级写话训练的方法可以包括以下几点：
13、建立写作兴趣：激发孩子对写作的兴趣是培养写话能力的第一步。可以给孩子提供有趣的话题，让他们选择自己感兴趣的题材来进行写作。鼓励他们表达自己的想法和感受，让写作变得有趣而有意义。
14、小学三年级语文理解句子的方法
15、如《钓鱼的启示》这篇课文，理解课文内容对学生来说并不难，难的是体会含义深刻的句子，也就是父亲说的话“道德只是简单的是与非的问题，实践起来却很难，一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这些句子的含义比较深刻，且内涵丰富，承载着思想和人文内容，学生因为受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，而要理解这个难点，必须联系上下文，从文中钓鱼这件事理解，从我钓到大鲈鱼的得意，到放鱼时的依依不舍和沮丧作为教学重点，由体会这种心情的变化理解道德实践的艰难，理解父亲的话。
16、有些句子的含义与上下文有密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。联系上下文是理解句子含义最常用的一种方法。含义深刻的句子一般是在事件或情节推进中呈现在读者面前的，引起读者思考，引发读者感悟。因此我们必须引导学生联系上下文细细品读，句子含义便会迎刃而解。
17、这是最常用的方法之一。题有题眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重点词。抓住了重点词就抓住了一个句子的命脉，理解了重点词就理解了该句的全部。例如：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。《圆明园的毁灭》关键词语“不可估量”指损失大得无法计算，说明圆明园的损失之大。圆明园收藏的文化之古，景物丰富多彩，巧夺天工，美不胜收。这样一座具有国际性的文化艺术瑰宝被毁灭了，是世界文化史上不可估量的损失。课文一开始用这句感叹句，直接表达了作者无比愤怒和痛惜的感情。
18、组织写作活动：组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、小组合作写作等，让孩子在写作中感受到分享和交流的乐趣。借助小组合作活动，可以互相学习和交流写作经验，共同提高写作能力。
19、首先，培养孩子的观察力和思维能力，让他们学会观察周围的事物，并用自己的思维进行思考。
20、通过以上的指导方法，可以帮助三年级的孩子培养写话能力，提高他们的表达和思维能力。记得给孩子足够的时间和空间发展自己的写作风格，鼓励他们探索和享受写作的乐趣。
21、是多样的。
22、同时，鼓励孩子多写作，可以从简单的句子开始，逐渐提高难度，让他们逐步掌握写作的技巧。
23、其次，引导孩子多读书，通过阅读不同类型的书籍，拓宽他们的词汇量和语言表达能力。
24、一、教会学生观察生活
25、提供写作模板：对于初学者来说，提供一些写作模板可以帮助他们组织思路和结构化作文。例如，提供一个简单的故事框架（开头、中间、结尾），让孩子填入自己的故事内容。
26、教师可以一些写作任务，要求学生在规定的时间内完成，并进行互相评价和反馈。
27、对于三年级的写话训练，以下是一些指导方法：
28、联系上下文理解。
29、二、培养学生作文兴趣
30、除了以上方法，还可以通过写作练习和互评来提高学生的写作水平。
31、这样可以激发学生的写作动力，同时也可以帮助他们发现自己的不足之处并加以改进。