1、例如：做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。（“做好”是一面性，“是否深入”是两面性的，另外，“作风是否深入”也讲不通，有两种改法：①生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众。②干部深入群众是做好救灾工作的决定条件。）
2、例5：哥哥不但瘦，而且精神饱满。
3、（3）宾语残缺
4、【解析】这句话的病因在于缺少主语。将“使”删去即可。
5、二、搭配不当
6、【解析】这句话的病因在于约数多余。概数词的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超过”“最低”一类的词语。修改时，“至少”和“以上”只可取其一。
7、例句：台下所有人的目光和掌声都集中到李明的身上。（掌声不能集中）
8、结构混乱
9、肯定与否定不搭配
10、主谓搭配不当
11、三、句子成分残缺或赘余
12、表意不明，就是句子表达的意思不清楚，不明了。造成歧义的主要原因有数量词语的位置不对、并列短语关联不明确、省略不当、停顿不当等。
13、（1）谦敬辞用词不当
14、如：从事业发展的角度看，还缺乏各项人才与各项科学家。（各项人才包括科学家，不宜并列，二者取其一）
15、例如：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。（“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”原意应是“谁都能想象出”。）
16、隔着雾，眼前的景物（糊糊涂涂）。
17、如：其实这是过虑的想法。（“虑”就是想法，应删去“的想法”）
18、同义词混用（因词义轻重、适用范围、褒贬色彩、语体风格不同而混用）。
19、复杂状语的排列顺序一般是：
20、例6：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。
21、(13)褒贬不分：他们几个勾结合作，打击了犯罪分子。
22、初中语文常见病句知识点归纳
23、“我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整，所以意思不完整。
24、例句：李先生对儿子的美术老师说：“令郎能在这次美术大赛上获奖，全仗您教导有方。感激不尽。”（令郎是敬称，用于称呼对方的儿子。改成犬子）
25、他做事很冷静武断。（武断是贬义词，改成果断）
26、(6)词序颠倒：两个新旧社会，真是天壤之别。
27、多项定语的位置不当
28、①她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切、焕发着泥土的芳香，把人们带到了那美丽富饶的河西走廊。
29、如：关键在于人生观起决定作用。（把“关键在于人生观”和“人生观起决定作用”两个句子杂糅在一起）
30、第七种：用词不当
31、【解析】这句话的病因在于重复多余。“真知灼见”和“意见”重复。
32、例13：我们无论如何不能不承认，太阳不是从东方升起西方落下的。
33、不合事理
34、例句：秋天到了，地里的庄稼和玉米都成熟了。（庄稼包括玉米）
35、前后矛盾，是指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚的一种病句。例如：“我敢肯定今天可能会下雨。”这个句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，“肯定”是确定不移的；“可能”是也许能够，或许能够的意思。这两个意思显然是矛盾的，使人看了不明白这个句子要表达的意思究竟是哪一个。
36、桌子上放着许多朋友送来的生日礼物。
37、并列连词误用：他既不是很聪明，也不很勤奋。
38、（2）指代不明
39、①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④表范围、频率等的副词；④表情态的形容词；⑤表对象的介宾短语。
40、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”，“北京”是地名，“季节”是指时间，“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。
41、第二种：不合逻辑
42、（1）动宾搭配不当
43、并列词语排列顺序不当
44、搭配不当主要分为：
45、（三）搭配不当
46、第六种：结构混乱
47、如：要想取得优异成绩，必须付出劳动。（应是“付出艰辛的劳动”）
48、例句：运动会上，一班和二班正在争夺冠亚军。（争夺的奖项应为一个）
49、例句：老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大关系。（好成绩“一面”与是否“两面”搭配不当）
50、语序不当
51、第八种：表意不明
52、修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。
53、（七）指代不明
54、例句：千百年来的先贤哲人们给我们留下了灿烂辉煌的许多精神财富。（许多放在灿烂前边）
55、词性误用（名词、动词、形容词词性相混，及物与不及物动词误用）。
56、关联词语搭配不当
57、一、搭配不当
58、（三）成分残缺或赘余
59、（5）关联词语搭配不当
60、（4）逻辑语序不当
61、①王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫着自己看了十天的报纸。
62、(4)用词不当：班长把同学们的意见反应给老师。
63、(5)重复啰嗦：他经常回忆起过去的往事。
64、（2）不合事理
65、（3）主宾搭配不当
66、（2）否定词重复
67、语病句子是指在语法修辞或逻辑上有毛病的句子，简称病句。
68、数量词使用不当（“二、两、俩”使用不当，数量关系——倍数、分数、增加数——表示不当）。
69、主语缺失：跑得快的他，一下子就冲到了终点。
70、找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。
71、（六）不合逻辑
72、高考语文六大病句类型例句
73、(1)词序颠倒；
74、(3)成分残缺；
75、（六）前后矛盾
76、例3：冬天的济南是晴朗无云的季节。
77、（1）例句：《标准汉语》的主要读者对象是为英语国家的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习课本。（删去“为”和“编写的一套汉语学习课本”或删去“的主要读者对象”）
78、【解析】这句话的病因在于否定多余。有些词语，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等词语，本身就有“设法阻止”的意其后不能再用否定词，否则，将改变句子本来的意思。修改时，将“不”删去即可。
79、例15：这个问题对我印象很深刻。
80、二、成分残缺
81、在这次比赛中，他取得了优异的（成就）。
82、例12：我们应该遵守交通规则，以免不出现事故。
83、藕断丝连，一句话结构已经完整，却将其作为后一句话的起头。
84、(4)指代不明；
85、【解析】这句话的病因在于缺少谓语。在句末加上“生机勃勃”即可。
86、多项定语的排列顺序一般是：①表示领属或时间、处所；②指称代词或数量词；③动词或动词性短语；④形容词或形容词性短语；⑤名词或名词性短语（带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前）。
87、成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句。例如：
88、【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当，“能否”包含了两方面内容，“成功”只包含了一方面内容。在“成功”前加上“是否”即可。
89、(14)比喻不当：长城像一条长蛇。
90、搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。
91、这三个句子中的“成就”“”武断“糊糊涂涂”都用得不恰当，句子的意思都不清楚，都犯了用词不当的毛病。
92、(11)一个动词两个宾语：昨天上午，他戴着一顶帽子和一件大衣出门了。
93、【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配。将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。
94、成分残缺：句子中缺少必要的成分，导致句子意思不完整。例如：“在老师的帮助下，使我的成绩有了很大的提高。”（缺少主语）
95、（二）用词不当
96、附加成分残缺
97、重复累赘，是指句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余累赘的一种语病。例如：“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语，在一个句子中重复使用，就显得罗嗦了，只要选用其中的一个意思就明白了，而重复使用两个，反而使意思不清楚了。
98、(1)搭配不当：他知道自己错了，心情很繁重。
99、【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。将“参观”改为“学习”即可。
100、例7：通过讨论，使我们的决心更大了。
101、（1）、主语残缺
102、五、不合逻辑
103、(1)桌子上放着许多礼物，是朋友们送来的。
104、(2)前后矛盾；
105、并列词语的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，否则容易出现错误。
106、他办事总是犹豫不决，一点儿也不（武断）。
107、（3）分类不当
108、缺少谓语
109、改，对证下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。
110、（3）关联词语位置不当
111、例句：用忘我奋斗的姿态，新时代的中国青年是好样的。（新时代前边加“证明”）
112、初中修改病句方法
113、如：我们向提意见是人民的责任。（把“我们向提意见”和“向提意见是人民的责任”凑在一块儿了，应删去“我们”）
114、从语法角度来说，病句就是一种不符合现代汉语规范语法的不合理不通顺的句子，在这六大病句类型中，有的（前四种类型）是属于语法方面的病症，有的（后两种类型）是属于逻辑方面的病症，需要根据具体情况加以修改。
115、病句指的是在语法、拼写、用词等方面出现错误或语义不通的句子，以下是十大类型及例句：
116、如：经过这次讲课，对大家的启发很大。（“对大家的启发”的主语是什么？显然应该是“这次讲课”，加了“经过”以后，造成缺主语，应去掉“经过”）
117、约数多余
118、检查,改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的原意……
119、如：最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。（“建立”前缺少谓语，应加动词“完成”）
120、①挑选合适的培训基地是该市“阳光工程”的重要环节，这一环节也是最容易出现弄虚作假现象，市特别重视。
121、缺少宾语
122、【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。将“循循善诱的教导”删去即可。
123、（2）主客颠倒
124、①两个分句主语相同时，关联词语在主语之后；主语不同时，关联词语在主语之前。②否定副词，一般紧挨着介宾短语，且放在介宾短语的前面。③介宾短语是介词和名词或名词性短语、代词组成的短语，在句子中充当定语、状语或补语，一般不能作谓语，如果介宾短语放在谓语位置上，会导致谓语残缺，可将它移到主语前面去。
125、否定多余
126、例11：只有密切接触社会，联系群众，才能对国家安危和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。
127、句式杂糅，把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中，结果造成语句结构混乱、语意纠缠。
128、（2）褒贬词用词不当
129、归类不当，是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说，造成归类不恰当的一种语病。例如：“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。”这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类，显然是错误的。
130、如：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。（“推广”的应是“经验”，应在“为了全面推广……喂猪”后加“的经验”）
131、(7)指代不明：小刚和小华一起做作业时，他不小心把他撞了一下。
132、例14：这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计，直接损失至少在四千万元以上。
133、不合事理，是指句子所表达的意思，不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。例如：“夕阳的朝晖洒满了湖面。”夕阳散发的是“余晖”，而“朝晖”是朝阳散发的，这个句子表达的意思不合事理。
134、关联词语使用不当，是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。例如：“我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。”这个句子中的关联词“只有”不能和“就”搭配，改为“只有······才”或“只要······就”才一）成分残缺
135、（1）语意重复
136、指代不明，是指句子中用上了代词（如“你、我、他、她、它、这、那”等等），但是指代什么，使人无法确定所指代的对象，造成意思不明白的一种病句。例如：“小芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。”这个句子中的“她”，究竟是指“小芳”，还是指“小丽”呢？要表达的意思不清楚，令人费解。
137、如：因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。（首先，它主语残缺，应在“被”前加上“他们”。“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语是游击队。应把末一分句改作“歼灭了一大部分”）
138、结构混乱：这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”）
139、（1）多项修饰语语序不当
140、例句：不但他们好好学习，而且还能帮助其他人。（主语是“他”，放在不但前面）
141、(9)关联词语使用不当：如果我们生活富裕了，就不应该浪费。
142、如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”怎么能“浮现”呢？应把“品质”改为“形象”）
143、【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当，修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配。将“很大”改为“很多”即可。
144、①很少有以7毫米以下口径制造狙击步枪的国家，因为狙击要求威力大、精度高，但中国狙击步枪偏选择了小口径。
145、一面与两面搭配不当
146、反客为主，是把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语。
147、修改病句要把握一条原则。这条原则是：不能改变原句所表达的意思。否则，就不是修改病句，而是另造新句。能将句子的意思表达清楚。
148、例如：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟的结果呢）
149、（1）自相矛盾
150、漫长的人生中，谁都不可能不一帆风顺，谁都难免要经历挫折。（不可能与不，双重否定表示肯定，导致句意改变）
151、（一）搭配不当
152、六、表意不明
153、(3)成分残缺：公园里开满了。
154、（4）两面对一面（一面对两面）搭配不当
155、关联词语使用不当，是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。例如：“我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。”这个句子中的关联词“只有”不能和“就”搭配，改为“只有······才”或“只要······就”才能将句子的意思表达清楚。
156、理解歧义
157、（2）主谓搭配不当
158、（“许多学校的学生”存在歧义。改为“许多所学校的学生”或学校里的许多学生）
159、四、中考试题中其他常考易错病句类型梳理
160、第四种：成分残缺
161、(2)桌子上放着的礼物，是许多朋友送来的。
162、（1）存在歧义
163、修改病句要把握一条原则。这条原则是：不能改变原句所表达的意思。否则，就不是修改病句，而是另造新句。
164、凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。为了帮助同学们更好的学好语文，以下是分享给大家的初中语文常见病句类型。
165、①联合国设立“国际家庭日”的目的，是为了促使各国和民众更加关注家庭问题，提高家庭问题的警觉性，促进家庭的和睦与幸福。
166、第五种：成分赘余
167、病句的八大类型有：
168、病句的常见类型:
169、“老师在认真地为我们批改（）。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整，缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。
170、例如：世界是一个永远不停地运动变化的过程。（“世界”怎么会是“过程”呢？应在“世界”后面加上“的发展”）
171、（十）关联词语使用不当
172、含糊不清：到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。
173、动宾搭配不当
174、如：第二课堂的活动推动了同学们积极自学的热情。（“热情”不能“推动”，应把“热情”改为“积极性”，或把“推动”改为“激发”）
175、【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。将“不但……而且……”改为“虽然……但是……”即可。
176、（二）语序不当
177、例4：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。
178、例句：许多学校的学生都积极参加了“世界读书日.书香校园”的系列活动。
179、例句：为了建设好班级，班干部们要虚心接受、广泛征求同学们的意见。（逻辑上应先征求后接受）
180、病句是指不符合语言规范、不合逻辑、表意不清的句子。中学语文教学中通常将病句归纳为八种类型：
181、例9：我们应该从小培养诚实守信。
182、【解析】这句话的病因在于缺少宾语。在句末加上“的美德”即可。
183、搭配不当：句子中的某些成分不符合语言习惯，导致句子意思表达不清。例如：“我们今天开展的大扫除，受到了全校师生的赞扬。”（谓语和宾语搭配不当）
184、成分赘余
185、(6)重复啰嗦；
186、如：采访这位先进工作者的是三个报社的记者。（“三个报社”还是“三个记者”？应该把“三个”放在“记者”前，或把“三个”改成“三位”或“三家”）
187、【解析】这句话的病因在于语序不当。应改为“我对这个问题印象很深刻”。
188、句子成分缺失：我很喜欢看书，因为乐趣无穷。
189、如：天上皓月当空，地上灯火辉煌，千家万户都沉浸在除夕之夜的欢乐之中。（“除夕之夜”哪来的“皓月”呢？）
190、（五）重复累赘
191、虚词位置不当
192、主宾搭配不当
193、琪琪和格格参加了学校乒乓球比赛，经过激烈的角逐，她终于夺得了冠军，为班级赢得了荣誉。（她指代不明，把她改为“琪琪”或者“格格”）
194、①为了丰富城市生活，市政公司全面规划，修建了三个文化广场，其中一个是将二十多米的深坑夷为平地而建成的。
195、“下课了，（）在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁在操场上玩游戏呢？意思不明白。
196、(5)关联词用错；
197、第三种：语序不当
198、(10)归类不当：农贸市场有西瓜、白菜等水果。
199、范围不清
200、(12)不合情理：农民们冒着凛冽的寒风收麦子。
201、成分残缺：从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（“说明”的主语是什么？介宾短语不能作主语，可删去“从……中”）
202、重复多余
203、中途易辙，一句话说了一半，忽然另起炉灶，又去说另一句，造成前后脱节。
204、二、病句修改的原则
205、主谓不一致：他们是一个团队，都奉献了自己的力量。
206、句（1）缺主语，句（2）缺谓语，句（3）缺宾语，这三种现象都犯了成分残缺的毛病。
207、缺少主语
208、搭配不当：清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”）
209、例1：他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。
210、如：中国人民自从接受了马列主义以后，中国的革命就在同志的领导下大大改变了样子。（“中国人民”怎么样了，没接着说下去，却用“中国的革命”另起一句。应该改为“自从中国人民接受了马列主义以后”）
211、例2：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。
212、牧童牵着牛在山坡上吃草。
213、四、结构混乱
214、（2）、谓语残缺
215、（四）词序混乱
216、成分赘余是指成分累赘多余，造成重复啰嗦。常见的有主语、谓语、定语等成分及助词“的”的赘余。
217、高考常考的六大语病类型是指：搭配不当，语序不当，句子杂糅，成分残缺或多余，表意不明和不合逻辑。
218、常见的病句类型有：（1）语序不当（2）搭配不当（3）成分残缺或赘余（4）结构混乱（5）表意不明（6）不合逻辑（7）歧义（8）句式杂糅（9）分类不当（10）单面性对多面性（两面对一面/一面对两面）（11）语意重复等。
219、例10：我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出新软件，就难于抵制不健康的盗版软件。
220、三、成分赘余
221、读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
222、例句：同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌。（忍不住和情不自禁重复）
223、（五）表意不明
224、（八）不合事理
225、两面与一面搭配不当
226、多项状语的次序不当
227、例8：春天来了，校园中的花草树木。
228、词序混乱，指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。例如：“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。”这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序，使句子表达不明白而造成了语病。
229、(2)前后矛盾：同学们排着整齐的队伍挤进了展览馆。
230、第一种：搭配不当
231、病句举例：这本书的作者是萧红写的。
232、一、语序不当
233、例句：今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。（收成和一年搭配不当）
234、时态误用：我们去年在海南度假，享受着阳光、沙滩和大海。
235、【解析】这句话的病因在于重复多余。“否则”和“拿不出新软件”二者重复，应取其一。
236、例句：菜园里种了很多蔬菜，有茄子、辣椒、黄瓜、西瓜和西红柿等。（西瓜不属于蔬菜）
237、例句：看到同志们的认真负责，使我很受感动。（滥用介词，导致主语残缺。删去“看到”或者“使”）
238、用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。例如：
239、例句：语文学习不是一朝一夕的事，只要多读多写，日积月累，才能真正学好语文。（只要和才搭配不当）
240、（四）结构混乱
241、（九）归类不当
242、代词使用不当（指代不明，近指远指相混，人称不当，疑问代词“怎么、怎样”相混）。
243、定语位置不当：我国棉花的生产，长期不能自给。（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给）
244、强加因果
245、【解析】这句话的病因在于否定多余。“不能不承认”这一双重否定表示肯定的意思，后边再加上“不是”这一否定词，整个句意最终就变成否定了。修改时，将“不”删去即可。
246、例句：如今，开发集审美、文化和实用价值为一体的文创产品，基本完全成为许多博物馆的共同选择。（基本完全语义矛盾）
247、例句：自然科学对我很感兴趣。（我和自然科学对调，因为主语是“我”）
248、虚词错用（虚词个性强，常发生副词、连词、介词内部混用）。
249、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况，使之有所进步”，多与“方法”“技术”等搭配，不能与“态度”搭配。这句话犯了动宾搭配不当的毛病。
250、解析：“牵”和“吃”不是同一个主语发出的，不应该写成一个单句。
251、(8)大小概念并列：南京是我国六大古都。
252、修饰语与中心词搭配不当
253、如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，所以不能说是“死难者中的一个”，应改为“他是多少个遭遇灾难者中幸免的一个”）
254、例句：大会上，代表们认真地注视和倾听着的报告。（注视和报告搭配不当）
255、例句：捍卫正义，不仅需要法律的约束，更需要每一个社会个体。（在个体后边加参与）
256、自相矛盾
257、一）成分残缺
258、所谓语病句子是指一个句子在语序上，语意上，语法结构上，逻辑上存在问题的句子