1、三、西蒙的命令。
2、（2）凡是愿意留下的，再不许拿人家一草一木。
3、不直接说被描写的对象甲，而用与它有相似性的乙来描写它，以使被描写的甲在形象、功能等特点上更加富有可接受性。比喻一般形式上需要有三个要素：本体（甲）、喻体（乙）和连接两者的喻词。根据这三个方面出现情况，将比喻分为：
4、掌握以下几种常用的修辞手法对日后的运用也是相当有用：
5、（3）大王庄这个阵地成为一颗锐利的铁钉，牢牢地钉进了黄维兵团的脑门心。
6、（3）搞好菜园子，丰富菜篮子。
7、是的，明明就是一句话的事，传传加几个字意义就变了。
8、这是一个有趣的问题，传话游戏的复杂句子可以是任何形式的，可以是押韵的，可以是谐音的，也可以是有趣的双关语等等。
9、当你气冲冲说话的时候，其实是乱说话，类似于“病急乱投医”。比方说，你在过马路的时候，看到一位老人摔倒了，连续两个年轻人从老人身边经过，也没有去搀扶，你就很生气，大声骂那两个年轻人。结果，那两个年轻人就和你吵起来了，你本来是有理的人，也变成了“有理说不清”的人。
10、三、借代直接用与本体甲有相关关系的乙代替甲的修辞格。如：
11、妻子也不甘示弱：“你说得好，我天天打，你没有看到我在家里带孙子吗？”
12、不说与己无关的话。
13、把学过的生词卡片贴到黑板上，或依次排开写上去，教师领读学生跟读。但规则是教师大声读时，学生小声读，教师小声读时，学生大声读。这个游戏可以在教师嗓子比较累，学生又不想读生词的情况下实用，效果很好。
14、例如：老师说：树。学生说：树是绿的。
15、十五、地雷游戏改编版
16、（1）像太阳。
17、一传十，十传百以此类推，再加上添油加醋就变味了
18、很传统的游戏，口令是：老狼老狼几点了？...点了。可以由教师先当老狼，学生在后面问。每回答一次时间，学生就要向前走几步，直到快接近教师时，教师可以回答：零点了。然后忽然转身抓人，被抓到的学生要当老狼。
19、（一）明喻用“像、如、仿佛”等喻词通俗明白地打比方。如：
20、现实生活中，喜欢说大话的人很多，自己没有本事，但是喜欢吹牛，到处显摆自己的成绩。比方说，某人一大早去跑步，本来是一件小事，但是他发朋友圈，却说“我已经坚持早睡早起五六年了，每天早晨跑步，是我的必修课”，这样的大话，说出来，面不改色心不跳，还希望有很多的人点赞。
21、（2）铁不用就会生锈，水不流就会发臭，人的头脑不用，功能就会萎缩。
22、九、砸榔头：
23、当然，如果前后句子叫长，且意义明白，明喻也可以省略喻词。如：
24、熟悉数字1～5的英文表达方法：1.选出一位同学站在前面，背对其余站成一排的同学。2.老师暗示后排的其中几位同学，并给他们制订问候语。3.接到暗示的同学一起向前面的那位同学问候。对话结束后，后排的同学一起向前面那位同学提问：多少个?4.前面的那位同学根据他听到的声音，判断刚才有几位同学和他打招呼，并说出数字。判断正确得一枚贴纸或其他奖励。判断失误继续猜，知道猜对为止。5.可以让同学们自愿上来做，也可轮流做
25、在汉语教学中，学生不太愿意跟读，用此法可以收到不错的效果。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数一二三,发出地雷爆炸的声音，向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！
26、（二）拟物将人直接当做物，或将此物当彼物来写。如：
27、（2）硬币正悄然“退休”。
28、四、碰地雷
29、（1）你别看我耳朵聋，可我的心不聋。
30、六、拍皮球
31、欲成大事的人，往往是活得很简单的人，自己的事情都很繁琐了，哪有心情管别人的事情。做好自己，少管闲事，自己才有更多的精力和时间去奋斗，耳根才会清静。
32、八、在教学单词“钢笔”的时候，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“钢笔”，当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。
33、十个人为一组发起人选择句子，录音后传给下家，逐个传话，到最后一人输入他猜到的句子，据猜测进行录音，再传给下一个，逐个传话，到最后一人输入他猜到的句子，依次类推直到最后一个人。而且一个人可以同时发起多个游戏。每个人在一个游戏中只能参加一次，直至到游戏结束。
34、一个人，欲成大器，诚信为人很重要。“诚信”是一笔无形的财富，只有讲诚信的人，才能够和别人好好合作，携手同行。一个不讲诚信的人，别人敬而远之。俗话说：“众人拾柴火焰高。”一个人的力量再强大，也是微薄之力，只有大家在一起抱团发展，才能够赚大钱，成大器。因此，不讲诚信的话，千万不要说。
35、(6)作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。
36、练习使用"你叫什么?" "我叫..."以及一些学过的问候语。道具：沙包方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。2.谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。3.此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。
37、十八、老狼老狼几点了
38、因为在信息传递的过程中，语境和语气会难以控制，容易造成误解和偏差，导致信息的变味和失实。
39、二、找颜色
40、我说：“你在瞎说吧？刘经理一直很老实，工作也很忙，哪有时间去想七想八。”
41、（2）莫夸财主豪富，财主心肠比蛇毒。塘边洗手鱼也死，路过青山树也枯。
42、（1）正义是杀不完的，因为真理永远存在。
43、（2）这一锤没敲在钟上，却敲在俺的心上。
44、教师在黑板上用简笔画画出西蒙，介绍西蒙的英语名字叫simon。在听力训练中由他发出命令。当大家听到“Simonsays，'起立'！”大家立即站起来，“Simonsays，'坐下'！”大家就坐下。否则什么也别做。若谁做错了，就暂时退出游戏，不犯错者为赢。例如：“Simonsays摸摸你的头或把手放在桌子上”。
45、（5）一旦把敌人消灭干净，鲜红的太阳照遍全球。
46、二、比拟
47、上个周末，朋友聚会，我问张梅：“你上次说的书，有没有买到啊？”
48、比如：“把灯打开，让灯光照亮我的心”；“我的心里有一个梦，它可以把我带到天堂”；“爱情是一种美丽的梦，它可以让我们心动”等等。
49、（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
50、(3)教师先把整段文章念一遍或讲一遍。
51、这些都是我大二的时候，教菲律宾的学生们用过的，孩子们很喜欢，课堂气氛也很好。、
52、不带着情绪说话。
53、不背着别人乱说。
54、事实上，每个人都是独一无二的，并没有人和你感同身受。当你希望家人理解你的时候，你就会感觉很“窝火”，把一天的怨气，都丢给自己的家人。当你带着情绪和家人说话的时候，就是在责备家人。
55、配合个人情感，说话要层次清晰，从而才能将修辞发挥更出色有用的效果。
56、把学过的五个单词卡片放在地上，五个不同的位置。然后命令学生把五个身体部位放在相应的单词上，譬如，把左腿放在“苹果”上，把右腿放在“香蕉”上等等。身体部位分别是头、左右手、左右脚。
57、十九、传话游戏
58、每个人都有一双手，两只耳朵，两只眼睛，只有一张嘴，冥冥之中就是告诉你，做人要“少说，多做，多听，多看”。
59、、“没有人可以让你觉得自己配不上他们，除非你自己愿意认输。”
60、一只大布袋，或一个一面有洞的大箱子，一些与学习有关的手偶、文具等，如铅笔、书、钢笔、书包、玩具猫、狗、鸟。方法：1.把用于联系单词的各种物品放进布袋或纸箱。2.每次请一位学生上来，让他将手伸进布袋或纸箱摸一样东西，注意不要让他看见里面的物品，但可以让其他学生看见，以增加游戏的趣味性。3.老师或其他同学一起提问他：那是什么?伸手摸的同学根据触觉判断，用“是...”来回答。4.猜对的同学受奖励。
61、两个学生手拿生词卡，背对背站着，同数一二三，往前走三步，然后突然转身读出对方手里的单词，谁先读出的一方获胜。
62、（二）暗喻用“是、成为”等喻词直接将本体当做喻体的方法。如：
63、一、比喻
64、、“成功需要努力，但更需要耐心。”
65、这里“鲜红的太阳”喻指新生的社会制度。
66、戏适合汉字，词语的教学。
67、先让学生在本子上画九个格，每个格内填写一个听到的汉字，最后当老师念完后，老师选3个汉字念出来，只要学生把这3个汉字填写在一条线上，便可获胜,得到一个BINGO。该游
68、(5)变化：可编排其内容，如在公园。
69、（三）借喻不出现本体和喻词，直接用喻体代指本体的方法。如：
70、十一、抛绣球：
71、可以在不同的单词下，画不同的符号，譬如，起立的符号，拍手的符号，闭嘴的符号，转身的符号等等，那么在读到带有符号的生词时，学生就要边读边做出动作。做错或做慢要受罚。
72、用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。方法：1.大家一起面对面围成两个同心圆。2.一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊"停!"时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。4.游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。
73、欲成大器的人，就不会责备身边的人，懂得“家和万事兴”的道理。只有和家人好好沟通，家庭矛盾才能少一些；只有和亲戚朋友和睦相处，才能够和气生财。不责备别人，生活的环境才会“一团和气”。
74、赵顺说：“你就孤陋寡闻了吧，刘经理这个人，下班之后，很少回家，我都已经打探清楚了。看看我，神通广大吧。”
75、七、各就各位
76、五、夸张对事物或行为作超越事实的描述的修辞格。例如：
77、把学生分组，然后小声告诉每组第一名同学一个生词或句子，教师说开始，由第一名学生耳语给后面的学生，依次传递，最先传完的组获胜。
78、首先要结合手势语进行使用比喻、夸张、拟人、排比等修辞技能。
79、"传声筒传递信息，让大家都能听清楚。"
80、在听对方或旁人说话时，注意其语言的外表，即从发声、语音、语速、语法、修辞等方面判断优劣，进而使用相应的修辞手法。
81、五、此呼彼应
82、可能会传播偏见和歧视信息
83、不说言而不信的话。
84、老师说出某物体名称，然后要求学生说出该物体的颜色，并试着说出一个完整的句子。
85、一句话传一个人就变味的说说，两个人就夸张的很，三个人就面目全非
86、不说不自量力的话。
87、说话要有章法，要学会先思考，后说话，不说带气的话。当自己有情绪的时候，就学会“闭嘴”，一句话都不说。说错了话，伤人伤己。
88、（一）拟人将非人类的事物当做人来写。如：
89、王叔和妻子吵架的根源，就是“互相责备”。
90、教师把生词依次写在黑板上，教授完毕后，拿出相应的卡片。卡片如果放在正确的单词下面，学生就和老师一起读生词，否则就保持沉默，做错的学生会导致全班班级积分减少。
91、不说责备别人的话。
92、、“世界上最美好的事情莫过于相互帮助。”
93、张梅忘记了自己的承诺，虽然是一件小事的，但是她给我的印象，就是“不讲诚信、靠不住”。
94、四、拈连在用乙对甲进行陈述或描述后，再将甲转移与本不能陈述或描述的丙进行组合的修辞手法，可用格式表述为：甲+乙→甲+丙。例如：
95、朋友张梅，去年九月份答应了帮我买一个一本书，但是她到现在都没有买回来。
96、一句话传过三个人了以后就有了变味道说法了。
97、（4）月亮一露脸，满天的星星惊散了。
98、（1）毛色格外发亮，好象一根毛尖都冒出一桶油。
99、说实话，我对赵顺的话，很反感。不管刘经理是不是有婚外的爱情，都是他自己的事情，别人不能妄加猜测，更不能随便传话。万一刘经理每天下班后，准时回家，那么赵顺的话，岂不是谣言？造谣中伤别人，不仅给别人添了麻烦，也给自己带来的麻烦。
100、这个游戏比较适合数字的教学练习。（1）学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。(2)教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。(3)教师突然停下，问一个学生：多少？该学生应该答，19个。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。(4)哪组学生得分多，就为胜者。(5)变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：多少？学生应答“七”或“四加三是七。”
101、学完生词之后，例如：香蕉、桔子、苹果。把生词卡片一一交给要玩游戏的学生，并请他们到前台。选出一个领玩者，由他开始说“香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完桔子蹲，”并配合蹲的动作要合上节奏，这时桔子就要接着说口令，然后传给下一个人。
102、这些句子都能激发团队的合作精神和积极向上的态度，让人们在传话游戏中感受到乐趣的同时，也能从中受益，学到如何有效地沟通和理解他人。
103、如果这句话涉及到敏感话题或者充满偏见和歧视，那么就有可能引发负面影响。
104、练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。方法：1.把五件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。2.点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她"蓝色\...."3.学生根据自己的记忆，走向相应颜色的五品，并将它拿起。拿对的学生得到一个小奖励。拿错的同学再试一下。如果还错的话，就换另一位同学。
105、十、友谊之圈目的：
106、经典拗口句子是“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四十四是多少？”
107、二十一、大小声
108、(2)让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。
109、"传声筒游戏，让我们来一起玩。"
110、(4)教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲：星期六下午，一群小学生在打扫教室。看，王海正在擦窗户。就要起立）
111、昨天，同事赵顺对我说：“你知道吗？我们单位的刘经理，居然也有婚外的爱情了。”
112、这句话常常被用于多人传话游戏中，让人们在传递时出现偏差和误解，增加游戏的趣味性。
113、张梅说：“你这个人，怎么记性那么好，我早就忘记了。”
114、昨天，住在我家楼上的王叔，一回家就和妻子吵架。
115、这句话之所以拗口，是因为数字的顺序和大小不是按照我们平常的习惯来排列的，导致听起来不太顺口。
116、一、BINGO游戏
117、比方说，你看到路边有人在吵架，你就站在旁边围观，然后劝架。你劝别人不要吵架了，出发点的好的，但是别人会觉得你这个人“多管闲事”，并不会理会你；万一别人是因为财产纠纷引发的矛盾，你掺和了，别人就拉着你作证，你就总是脱不了干系了。
118、十六、西部牛仔
119、此外，复杂句子也可以是一些比喻性的，比如：“爱情就像一把尺子，它可以测量我们的心灵”；“爱情就像一面镜子，它可以反映我们的心声”等等。
120、在黑板上贴出几张片，然后学生拿一个充气榔头，教师说单词，学生听到后，马上跟读，然后将榔头砸在相应的片上。
121、“言多必失”，欲成大事的人，不说以下“六种话”。凡事量力而行，说话三思而言，该明白的时候就明白，该糊涂的时候就糊涂。
122、（4）困难是弹簧，你软它就强。
123、十七、萝卜蹲
124、人无完人，如果你要背后说别人的坏话，肯定会找到一些“谈资”。聪明的人，对于别人的事情，一概“不闻不问”，更不会在背后乱说。做人，可以经得起考验，当面是人，背面也是人，行得正，走得稳，一身正气。
125、真正有本事的人，说话很实在，能够做到的事情，就实打实说；做不到的事情，就不说，或者主动认怂，承认自己做不到。有时候，自己有能力做到的事情，也不会乱说，保持一种谦卑的态度，会适当“小看”自己。
126、（3）打得日本鬼子夹着尾巴逃跑了。
127、十四、百宝箱
128、"传声筒传递的信息，可能会因为口误而变得很有趣。"
129、(1)教师读一段对话对话或课文，也可以读一段自己编的短文。
130、一句话传来传去意思就变了
131、"传声筒游戏，让我们感受一下沟通的乐趣。"
132、课堂传话游戏是一种经典的沟通和团队合作游戏，在这个游戏中，一段话会在人群中依次传递，最后和最初的内容可能会有所不同。经典的句子包括：“生活就像巧克力，你永远不知道下一颗是什么味道。”
133、"传声筒传话快，但不要传错了哦。"
134、同事的妹妹出了车祸腿断了住院，同事请假去照顾。最后办公室里传成了同事腿断了。
135、因为当一句话传递给不同的人群时，个体的思想和生活经历不同，可能会有不同的理解和感受，造成信息被曲解和变味。
136、此外，人们对于言论的和理解也可能因为自身的经验和观点不同而产生偏见，进一步影响信息传达的效果。
137、别人的事情，和自己没有任何关系，如果你说出去了，就是在惹是生非，卷入一些是是非非之中。
138、你总是“知无不言，言无不尽”，其实在别人的眼里，你就是一个口无遮拦的人，并没有人真正懂得你，也没有人把你的话放在心上。
139、直接将乙事物所具有的特征、属性加在甲事物对甲进行跨类式描写的修辞格。有本体、拟体两个部分组成，本体一般为名词性事物，拟体则多为谓词性成分。从语义特征上说，拟体本不能与本体构成陈述关系。根据本体与拟体的关系，一般将比拟分为：
140、王叔对妻子大声说：“我都是五十多岁的人了，还要看领导的脸色，我活得容易吗？你呢？天天在家里打，还不能够好好做饭，你到底有什么用啊？”
141、所以在表达观点时，应该尽量避免使用含有攻击性和偏见的词语，尊重他人的权利和自由。
142、十二、找帽子
143、很多人，把好的脸色给了别人，却把坏的脸色给了家人。人在社会上混，有太多的难处，也有太多的不顺心。可是，为了生存，只能选择忍气吞声，不和别人计较，还要在强者面前，低声下气说话。只有回到家的时候，才敢于抬头做人，也希望家里人都能够理解自己。
144、不充分。
145、老祖宗告诉我们：“出言有尺。”欲成大事的人，心胸宽广，藏得住话，少说多做，沉默是金。
146、十三、猜人数
147、二十、五体投地
148、一句话传几个人立刻就变味了，添油加醋加的太多了