1、或是按照节奏划分为“二二一”，比如：大漠孤烟直，长河落日圆。（同样适用于“二三”划分）
2、题目做完后，通读一遍，用语法分析或凭借语感，根据文言文断句的基本要求，来检验断句是否正确合理。
3、我们常见的古诗一般按照下面的节奏来划分。
4、以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句。（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）
5、间隔号(.)书名号(《》)
6、老而无妻曰鳏，老而无夫曰寡，老而无子曰独，幼而无父曰孤，此四者，天下之穷民而无告者。
7、方法一、名词断句法
8、方法五、修辞方法断句法
9、天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。吾资之昏不逮人也，吾材之庸不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪倍人也，吾材之敏倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉?
10、晏平仲婴者，莱之夷维人也。事齐灵公、庄公、景公、以节俭力行重于齐。既相齐，食不重肉，妾不食帛。
11、方法四、语序句式断句法
12、中学语文古文断句的技巧和方法三、方法指津
13、其他的一些固定格式。“如……何”“况……乎”“何（以）……为”等固定句式。
14、诸垒相次土崩，悉弃其器甲，争投水死者十余万，斩首亦如之。（《资治通鉴》卷十六）
15、一、一些虚词放在句子的开头强调语气时，一般应停顿，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等。
16、二、语气词要停顿。
17、放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等。
18、城北徐公齐国之美丽者也/忌不自信/而复问其妾曰/吾孰与徐公美/妾曰/徐公何能及君也/旦日客从外来/与坐谈/问之/吾与徐公孰美/客曰/徐公不若君之美也
19、五言诗，按照词意句意可以划分为：“二三”。比如：白毛/浮绿水，红掌/拨清波。
20、他们争着投水，是为了活命，而不是。因此，正确的标点，应在“争投水”后加上一个逗号。
21、（3）看称谓。对人物的称谓常作主语或宾语。常位于句首或句尾。上文中滕文公、孟子都是主语，位于句首。
22、（2）也，乎，矣，哉，耳等语气词常出现在句子末尾表达某种语气，他可以提示句子结束的位置。如“……能及也”“……可为也”“事齐乎”。又如“夫”“盖”常位于句首作发语词。而“故（是故）”常位于分句之首，表示顺承关系。而“岂”常位于句首表反问语气。
23、四字骈文也是我们学习的重点之一，这类文章数量不在少数。比如“不以物喜，不以己悲”可以划分为“不以/物喜，不以/己悲”。同样，在我们四年级下册中“胤恭勤不倦，博学多通”里，“胤”是名字，要停顿，剩余的“恭勤不倦”和“博学多通”我们可以按照骈文的节奏来朗读。全句划分为“胤/恭勤/不倦，博学/多通”。
24、文言文中的停顿与断句有两种：一是句子与句子间的停顿，即根据标点符号来确定句子与句子之间的停顿；一是句子中短暂的停顿，它是以词或词组为单位，根据句子的成分关系和意义关系来划分语气停顿。确定文言文停顿与断句，大致有以下几种方法：
25、五、根据文意来划分句子。
26、孔子曰∕益者三乐∕损者三乐∕乐节礼乐∕乐道人之善∕乐多贤友∕益矣∕乐骄乐∕乐佚游∕乐宴乐∕损矣。
27、引号(“”)括号(())破折号(——)
28、译文：雕刻人的技巧往往是，鼻子不如刻得大一点，眼睛不如刻得小一点。鼻子刻大了，可以削小；雕小了，就无法加大了。眼睛刻小了，可以修大；刻大了，就无法改小了。办任何事情都是这个道理，对于那些不能恢复挽回的，开始就得特别谨慎小心，那么，失败的可能性就会减少了。
29、总分关系断句法
30、我们看例1：白日依山尽。白日属于一个词汇，中间不能断开，“依”是一个独词，解释为“依傍”，可以停顿，整体划分为“白日/依/山尽”，这是“二一二”的断句法。同时“依山尽”可以连读，划分为“白日/依山尽”。也就是“二三”断句法。
31、⑶指示代词——文言常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。
32、二、句中点号：
33、文言断句的基本要求，即应该做到点断后的字句都能讲得通，如果有的句子讲不通，那就可能有断句错误的地方；做到点断后的每一句话的内容都符合情理、符合逻辑。如果内容不合情理，就有可能点错。
34、疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。
35、一、句末点号：
36、刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则事寡败矣。《韩非子·说林下》
37、这段话中，虽然每句话本身都讲得通，但“争投水死者十余万”一句有悖情理：营垒崩溃，打了败仗，弃甲逃命的兵士，为什么“争投水死”呢？
38、引号：引用之语未独立，标点符号引号外。引用之语能独立，标点符号引号里。
39、断句是学习文言文的基本功，并且在高考语文试卷中占有重要的位置。进行文言文断句时，你可以参考以下的技巧：
40、如：学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎
41、第1个就是寻找句中的名词和代词。正常的句式，有主谓宾成分，而主语和宾语一般有名词和代词充当，因此主要我们先把名词和代词定下来，那么我们就可以定一下主语和宾语。
42、其次，可以利用名词（代词）来进行断句。在文言文中，名词常做主语、宾语等，因此找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以确定句读了。常见的代词有：“吾”、“余”、“予”(表示“我”)，“尔”、“汝”、“公”、“卿”、“君”、“若”(表示“你”)，“彼”、“此”、“其”、“之”(表示“他”)。
43、有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。
44、例：子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙”
45、以上都是一些基本的断句技巧，但最重要的还是要理解句子的含义和上下文的逻辑关系。做到点断后的字句都能讲得通，如果有的句子讲不通，那就可能有断句错误的地方；同时确保每一句话的内容都符合情理、符合逻辑。
46、君子之学也/入于耳/臧于心/行之以身/君子之治也/始于不足见/终于不可及也。
47、四、四字骈文，两字一顿，节奏整齐划一。
48、不少考生畏惧文言文断句题。那么，给文言文断句有没有规律可循呢?其实，给文言文断句有时是有方法可循，有关键可抓的。笔者在文言文断句教学中，查阅大量资料，经过不断摸索，总结出了一套较为实用的断句方法。请大家先记住下面的口诀：
49、以课本为本，掌握实词、虚词、句法、词法，培养扎实的文言功底；熟读一些典范的文言文，培养语感。
50、直接宾语分开：如果主谓之间有直接宾语，通常将其与谓语分开。例如：“他吃了一个苹果。”可以断句为“他/吃了/一个苹果。”
51、文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。我们在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句：
52、三、特殊标号：
53、断句是指将一段文字分为适当的句子，使其表达更加准确、清晰。在初中语文中，断句的基本原则如下：1.主谓分开：一般情况下，主语和谓语之间要进行断句。例如：“小明喜欢看电影。”可以断句为“小明/喜欢/看电影。”
54、文言文中的文史知识，包括人物的名、字、号、谥号、年号、地名、官名等。了解这些知识对文言文的断句也会有帮助。
55、节奏感：观察句子中的音节和节奏，根据朗读时的自然停顿来断句。这有助于提高断句的准确性和阅读的节奏感。
56、看关键词
57、鱼我所欲也/熊掌亦我所欲也/二者不可得兼/舍鱼而取熊掌者也/生亦我所欲也/义亦我所欲也/二者不可得兼/舍生而取义者也
58、文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。比如：
59、在古文中，语气词出现的频率颇高，不论是在句首还是句尾，我们读到的时候都要做一下停顿。看下面的例3。
60、文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等。
61、多次尝试：在阅读过程中，可以多次尝试进行断句。多读几遍，逐步找到正确的断句位置和节奏。
62、需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。
63、文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
64、例：先帝/不以/臣卑鄙
65、复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。
66、⑵疑问代词——文言的疑问代词，问人的时候有“谁”“孰”“何”；“何”也问事。问事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。
67、例：中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少其于当厄怨不期深浅其于伤心吾以一杯羊羹亡国以一壶餐得士二人。”
68、或谓：“郊岛谁贫？”曰：“岛为甚也。”曰：“何以知之？”“以其诗知之。郊曰：‘种稻耕白水，负薪斫青山。’岛曰：‘市中有樵山，客舍寒无烟。井底有甘泉，釜中尝苦干。’孟氏薪米自足，而岛家俱无，以是知之耳。”
69、宋人或得玉/献诸子罕/子罕弗受/献玉者曰/以示玉人/玉人以为宝也/故敢献之。
70、修辞方法断句法
71、“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等反问句式；
72、六、句子中有省略成分时，一般应在省略位置后或前省与后省之间停顿。
73、以上就是我们小学阶段经常遇到的古诗文断句情况，小学生要多读多看才能提高古文阅读能力。
74、方法二、虚词断句法
75、【另外】
76、中学语文古文断句的技巧和方法一、常用虚词是标志
77、③对不易断开的字、句，要仔细推敲原文前后的含义、分析难句与上下文的联系，再定出每一句中的标点符号。
78、故知胜有五：知可以战与不可以战者，胜；识众寡之用者，胜；上下同欲者，胜；以虞待不虞者，胜；将能而君不御者，胜。
79、主要方法就是，标名（代）词，定主宾。
80、倒装句的语序最值得注意。
81、判断句、被动句、疑问句等特殊句式。
82、之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作“他”或“它”，不仅代人，还可以代事代物。
83、例：余闻之也/久矣
84、在七年级下册语文学习过程中，文言文断句是一种重要的阅读技巧。断句的目的是帮助学生更好地理解文言文的含义，以及增强阅读的节奏感。以下是一些建议的文言文断句技巧：
85、例：“我孰与城北徐公美”“吾孰与徐公美”“我与徐公孰美”（《邹忌讽齐王纳谏》）
86、三、根据古代文化常识进行划分。
87、光召尚书玺郎/郎不肯授光/光欲夺之。
88、（赵困于秦）齐人、楚人投赵。赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：夫赵之于齐楚/扞蔽也/犹齿之有唇也/唇亡则齿寒/今日亡赵/明日患及齐楚矣/且救赵/高义也/却秦师/显名也/不务为此而爱粟/为国计者/过矣。
89、打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要常实践。
90、感叹号：关键倒装叹，全句末尾用叹。
91、例：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭
92、问号:第一注意选择问，全句末尾才用问。第二注意倒装问，全句末尾也用问。
93、这几句在文章中间隔反复出现，抓住这一特点，自然有助于断句。
94、虚词：文言文中的虚词对句子结构和意义具有重要作用。注意区分和判断“之、乎、者、也、矣、焉、哉”等虚词的位置，有助于正确地断句。
95、四、“也”在句子中间时，一般应停顿。
96、方法八、重平时，需勤练
97、方法只是登堂入室的阶梯，有了它还不能确保走进科学的殿堂，因为进入本身是需要行动的，也就是需要自身的能力。能力从何而来？
98、其它的如：以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句;(“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”前面要断开)。
99、注释与上下文：认真阅读注释和上下文，了解句子的背景和含义。根据注释和上下文可以推断出断句的大致位置。
100、匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃穿壁引其光/以书映光而读之。
101、第3个方法是根据句首虚词和句尾虚词来断。一般拒手续持有，夫盖为其等。句尾虚词，者，也，乎，矣。
102、四言诗可按照“二二”节奏划分：比如：日月/之行，若出/其中。星汉/灿烂，若出/其里。
103、例2：月黑雁飞高，单于夜遁逃。按照“二三”节奏划分为“月黑/雁飞高，单于/夜遁逃”。
104、另外，文言文语序和现代文语序基本相同，即主语在前，谓语、宾语在后，修饰语—般在中心词前。如掌握了文言语序规律，就会为准确标点文言文奠定基础。可见，语法分析能够帮助准确断句。
105、五、古代的年号、国号、官职、爵位、地名等之间一般要停顿。
106、文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。
107、沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣/沛公曰/君为我呼入/吾得兄事之
108、七言诗，按照词意句意大体可按照“四三”划分。比如：寒雨连江/夜入吴，平明送客/楚山孤。部分特殊节奏的可以划分为“二二二一”或者是“二二一二”。比如：人生/自古/谁/无死.
109、文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。
110、“……者，……也”是典型判断句式；
111、例：虞山/叔远甫/刻
112、古人不知道语法结构，只是凭着模糊的语感去断句。我们可以利用语法知识，对文言文的句子进行语法分析，根据语法分析确定该如何断句。文章中有些词语是属上还是属下，有时难以断定，而当运用语法知识划分主、谓、宾时，则容易解决。文言文中主语和宾语一般由名词或代词充当，谓语大多数是由动词充当，而谓语又是构成句子的核心，我们只要抓住谓语动词，根据动词位置及和前后词语关系，进行推断，就能提高断句准确率。
113、标点符号：注意课文中的标点符号，如句号、问号、感叹号等。这些标点符号有助于判断句子的结束位置。
114、虚词断句法
115、“相”作互指代词，相当于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。与“相”的偏指现象极相似的还有“见”字，多代“我”，即《辞源》所谓“表示他人行为及于己”。
116、句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。
117、主谓宾结构：在阅读文言文时，注意观察句子的主谓宾结构。了解句子的主干部分，有助于正确地断句。
118、②其次在断句过程中要做到先易后难，把会断的句子先断开。
119、题目做完回头看，根据要求细检验。
120、秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。
121、省略号(……)着重号(。)连接号(-)
122、正确断句的总原则是：
123、湖阳公主新寡/帝与共论/朝臣微观其意
124、标点符号按照位置用途，分为三大类。
125、分号：分句内部有了逗，分句之间才用分。
126、具体方法：1.明词性
127、句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾;耶、与(欤)、邪(耶)等经常用于疑问句末尾;哉、夫等经常用于感叹句尾。其后面一般要断开。
128、于是余有叹焉∕古人之观于天地∕山川∕草木∕虫鱼∕鸟兽∕往往有得∕以其求思之深而无不在也∕夫夷以近∕则游者众∕险以远∕则至者少∕而世之奇伟∕瑰怪∕非常之观∕常在于险远∕而人之所罕至焉∕故非有志者不能至也。（《游褒禅山记》）
129、由如：呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪？
130、(1)、找名词（代词），定句读。和现代汉语一样，文言文中名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。(2)、看虚词，定句读。古人写文章，不用标点符号。
131、首先通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。
132、例：故天将降大任于/是人也
133、为什么这么划分，新学的古文又该怎么断句，我们详细说一下。
134、方法六、总分关系断句法
135、对话标志断句法
136、例句：世传李太守读书山中。根据注释我们能够大概知道句子的意思是：世人传说，李太守，在山中，读书。结合句子意思和我们前面说过的“人名、地名”要停顿，我们可以断句为：世传/李太守/读书/山中。
137、方法三、对话标志断句法
138、匡庐奇秀甲天下山/山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺/介峰寺间/其境胜绝/又甲庐山/元和十一年/秋太原人白乐天见而爱之/若远行客过故乡/恋恋不能去/因面峰腋寺/作为草堂（选自《白居易集·草堂记》）
139、庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。”
140、首先，对全文进行通读，理解其大意。反复钻研，直至其意义自然显现。然后根据文章的内容，先断出几个大的段落或层次，把确有把握的地方断开来。
141、二、在现代汉语中是一个复音词，而在古汉语中是两个单音词时，需停顿。
142、古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。
143、另外，还可以依据名（代）词断句。这些词性通常所在的位置可以帮助进行断句。如，如果某一名词或代词作为主语，那么其前面就可以断句；反之，如果作为宾语，那么其后就可断句。
144、顿号：大并套小并，大并逗，小并顿。并列谓和并列补，中间不要去打顿。集合词语连得紧，中间不要顿。概数约数不确切，中间也别带上顿。
145、⑴人称代词
146、臣之妻私臣/臣之妾畏臣/臣之客欲有求于臣/皆以美于徐公
147、具告沛公沛公大惊
148、臣闻贫贱之交不可忘/糟糠之妻不下堂。
149、句号:是个小圆点，表示话说完。直接表达观点和事实。
150、“为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句式；
151、冒号：提示下文用冒号，总结上文要带冒。
152、一、按照音节加意义来划分。
153、使用口诀
154、第三注意特指问，每句末尾都用问。第四注意无疑问，陈述语气不用问。
155、依据总分关系可以比较方便地进行断句。
156、襄子曰：“不及纣二日耳，不亡何待？”优莫曰：“桀纣之亡也∕遇汤武∕今天下尽桀也∕而君纣也∕桀纣并世∕焉能相亡∕然亦殆矣！”（《新序·刺奢》）
157、若夫日出而林霏开.“若夫”是句首的语气词，我们在读的时候要停顿一下。整句划分为——若夫╱日出╱而╱林霏开。再比如我们四年级下册要学的《囊萤夜读》里的一句“以夜继日焉”其中“焉”是句尾语气词，我们读到的时候同样要断开：以夜继日/焉。
158、“或”相当于现代汉语“有的人”，“有时”；
159、名词断句法
160、七言四顿，二二一二或二二二一。如：一道/残阳/铺/水中，半江/瑟瑟/半江/红。可怜/九月/初三/夜，露似/真珠/月/似弓。
161、词序和句式：了解文言文的句式和词序特点，有助于正确地断句。例如，文言文中常常使用倒装句式，要注意这种句式的特点和正确断句。
162、“莫”，相当于“没有谁”，是无定指的代词。
163、逗号(,)顿号(、)分号(；)冒号(:)
164、括号：注释局部紧贴着，注释整体隔开着。
165、尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。
166、子墨子曰：“万事莫贵于义。今谓人曰：‘予子冠履，而断子之手足，子为之乎？’必不为，何故？则冠履不若手足之贵也。又曰：‘予子天下而杀子之身，子为之乎？’必不为，何故？则天下不若身之贵也。争一言以相杀，是贵义于其身也。故曰，万事莫贵于义也。”
167、我们同样以四年级语文下册中《铁杵成针》里的句子举例：在象耳山下。“象耳山”是山名，不能断开，在这里划分为：在/象耳山/下。同样的例子还有：侍中侍郎郭攸之。“侍中”和“侍郎”都是官职称谓，朗读的时候要停顿，“郭攸之”是人的名字。整体划分为：侍中/侍郎/郭攸之。
168、五言三顿，二二一或二一二。如：人闲/桂花/落，夜静/春山/空。月出/惊/山鸟，时鸣/春涧/中。
169、文言文断句有几种技巧。
170、此外，就像古人说的“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，要适当做一些专题练习。这样，正确断句的能力就会在阅读中形成，在实践中成熟，在运用中提高。
171、三、在主语和谓语之间、动词和补语之间一般要停顿。
172、首先是断句方法：
173、状语分开：状语包括时间、地点、方式、原因等修饰成分，一般与被修饰的词或短语分开断句。例如：“昨天，我在书馆学习。”可以断句为“昨天/，/我/在书馆/学习。”
174、句号(。)问号(?)感叹号(!)
175、第2个方法叫查对话，明句读。
176、例：盖/大苏泛赤壁云
177、（1）凡看到“曰”字者必定是直接引语或间接引语，要加冒号和前后双引号。如上文：滕文公问曰：“……”孟子对曰：“……”。
178、中学语文古文断句的技巧和方法二、词性词义及语法结构
179、吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。其余的在现代汉语中都不用了。
180、语序句式断句法
181、方法七、再回首，细检验
182、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
183、①首先要反复通读全文，弄清全篇的文意。
184、通过以上技巧的应用，可以帮助学生更好地理解文言文的含义，提高阅读效率。同时，要多加练习，培养文言文的阅读习惯和技巧。