1、二、针对学生在书面表达中出现的问题，教师在平时的教学中应采取如下的措施。
2、中学阶段要求学生掌握的文体主要有说明文、记叙文、议论文和应用文，其中应用文又包括通知、请假条、书信和电子邮件等，由于一些学忽视了各种体裁的写作特点，从而导致文章体裁格式不正确如：将写信的日期写在信末;写请假条不写署名等。
3、由于受汉语的影响，再加上对英语句子结构掌握不好，导致学常常按汉语的词序来翻译句子，在学生的作文中常常见到这样的句子：YoucanbeInchinahavedifferentplacesofInautumnisbestseasonfor
4、由于部分学生平时不注意记忆单词，基础知识掌握不牢固，所以在文章中常出现单词拼写错误如，September写为septberbecause写为beacause。
5、缺少衔接
6、引导学生进行口语和书面的实践活动，以实际运用时态来表达自己的观点和经历。
7、提供丰富的练习和例句，帮助学生更好地理解和熟练运用各种时态。
8、、时态误用
9、初中英语时态中存在的问题是学生常常混淆不同的时态，无法正确运用。
10、逻辑错误
11、主要表现在两方面：1)学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态，常出现该用一般现在时的句子，用了一般过去时;而该用将来时的句子，用了完成时。2)时态构成表达错误。由于学生对各种时态掌握不好，常常将所学的各种时态混淆，以致出现如下的错误如，I'mgotoschoolbyHetoldsomechildrenthattherearesomeplacesofinterestin
12、文体不对
13、这主要是因为英语时态系统相对复杂，包含了很多不同的时态形式和用法。
14、另外，学生可能缺乏足够的练习和实践机会，导致他们对于时态的掌握程度不够扎实。
15、鼓励学生积极参与语言环境，如听英语电影、音乐和参加英语角等，以提高对时态的敏感度和感知能力。
16、要改进这个问题，可以采取以下措施：1.强调时态概念的重要性，让学生清楚了解每个时态的用法和特点，以及在不同语境下的应用。
17、单词拼写错误
18、汉语式英语
19、在做书面表达的过程中，有的学生一拿到考题慌慌张张开始写，在写作之前没有构思好先写什么后写什么，哪些内容应该详写，哪些内容应该略写，而是一边写一边构思，从而导致整个文章逻辑不清，层次感不强，整篇文章不知所云。
20、有些学生虽然在词汇运用书面表达方面能够达到基本要求，但由于句子之间没有添加适当的衔接成分，使句子之间和文段之间缺乏必要的过渡和连贯，影响了信息的传递和表达效果。
21、(一)、夯实基础，循序渐进
22、通过这些改进措施，学生将能够更好地理解和掌握初中英语时态，提高他们的语言表达能力。