1、例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
2、语法错误：包括主谓不一致、时态错误、单复数不一致等。
3、另外，平时注意多读书，多练习，也是能够提高语言表达能力的有效方式。
4、“词语搭配不当”
5、小学生语文学习阶段需要多次修改病句，这样能够及时纠正错误，提高语文水平。
6、例子：我去昨天游泳了。
7、小学修改病句类型主要有五种。
8、例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
9、这个句子中的“由于”和“使”可以合并为一个词“因为”，这样句子的表达会更简洁、更清晰：
10、“重复啰嗦”
11、便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”
12、不会修改病句，原因是多方面的，比如，缺少积累、缺少语感、缺少训练等。但主要原因还是没有很好地掌握病句各种类型和各自特点，没有充分利用病句类型识别高危信号的能力。
13、指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。
14、例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，
15、例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。
16、举个例子，我们可以看看下面这个句子：
17、以下是一些三年级学生常见的用词不当的病句例子：
18、（2）你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。（把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说）
19、由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面使用不当，特别是近义词、关联词用错，造成病句。
20、句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。
21、不合逻辑
22、小学生需要注意掌握上述的三种修改病句类型，这可以帮助他们提高写作的表达能力和语言运用能力。
23、（3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）
24、我和我的家人一起去了海滩度假，我们玩得很开心。（错误：使用了“度假”这个词，但三年级学生可能不太了解这个词的意思。）
25、最后是表达不清的病句，需要考虑修辞手法的运用，如换句话来表达，增加一些具体的细节来补充内容，让句子更加清晰明了。
26、（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。（应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个）
27、这五种类型包括了语序有误、主谓不一致、时态错误、标点符号使用错误和形容词误用。
28、例如“长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”
29、（4）其余这是过虑的想法。（多余，“虑”就是想，可删去“的想法”）
30、（3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。（关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。）
31、“概念不清”
32、同时，老师也需要结合学生的实际情况，采用多种方法对学生的病句进行修正，提高教学效果和学生的学习兴趣。
33、标点符号使用错误：标点符号使用错误，也会使句子产生病句现象。
34、回答如下：小学修改病句类型包括：
35、词语拼写错误：比如写错了词语的拼音或者用词不当，会造成语句病句。
36、答案公式1：小学修改病句的类型有五种。
37、他非常喜欢踢足球，每个周末都要去球场踢球。（错误：使用了“球场”这个词，但更常见的表达方式是“足球场”。）
38、了解和熟悉病句的类型有助于小学生在写作中识别自己的错误并进行及时纠正，提高语法水平和写作能力。
39、例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。”显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。”
40、语序颠倒有好几种（1）对象颠倒：这本书对我很感兴趣.
41、大厅里摆满了看演出的观众。
42、（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”）
43、首先是句子简洁明了性不足的病句，需要修改成简洁、明了的句子。
44、他不但学习好，而且体育也很棒。（错误：使用了“不但……而且”这个关联词，但两个句子之间没有递进关系。）
45、（2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）
46、（1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。）
47、“指代不明”
48、“成分残缺”
49、词语用法错误：比如使用句式的时候没有正确使用，或者不恰当的词语导致病句。
50、这样做的主要原因在于，小学生作为语文学习的初学者，持续不断地进行修改可以及时纠正错误，进一步提高语文水平。
51、“前后矛盾”
52、这家餐厅的菜很好吃，我们点了很多菜。（错误：使用了“很多”这个词，但没有明确指出点了哪些菜。）
53、小学修改病句的类型有错误的语句、主谓不一致、时态错误、句子混乱等几种类型。
54、拼写错误：包括错别字、大小写错误等。
55、小学生如果掌握了这五种类型的病句，就能更好地改正语句问题，提升写作与语言表达能力。
56、（2）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚）
57、在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
58、小学生在写作中会出现各种语法错误，需要老师及时指出并纠正，其中常见的错误类型包括错误的语句、主谓不一致、时态错误和句子混乱等几种类型。
59、例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。
60、例子：我裤子穿反了。
61、“由于”已经表达了原因或条件，而“使”则表达了导致某种结果的原因或条件。因此，将它们放在一起使用可能会让句子变得冗长且重复。
62、指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
63、（2）关联词位置颠倒：他不仅身体很好,而且他爸爸身体也很好（两分句主语不一直,他应放在不仅的后面）
64、表意不明
65、这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。
66、他的努力使他的成绩有了很大的提高。
67、（3）分句语序颠倒：他不仅在市里获得了第一名,而且在学校里也获得了第一名（两分句交换位置）
68、在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
69、（1）局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。（其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确）
70、好的，让我们一起探讨一下。“由于使”这个表达可能会被视为病句，原因在于“由于”和“使”都是表示原因或条件的词，放在一起使用可能会造成句子的冗余和表达不清晰。
71、举个例子吧:我仿佛又看到了乡亲们的音容笑貌和乡亲们爽朗的笑声。
72、词序错误：包括词语顺序不当、句子结构混乱等。
73、这是典型的搭配不当，一个谓语带两个宾语出了毛病。发现了这个高危信号，一般人可能就能想到是“听到……笑声”了。
74、其次是语法错误的病句，如主谓不一致、时态不一致等等，这些需要根据语法规则来进行修改。
75、搭配不当
76、小学修改病句类型主要有三种。
77、结构混乱
78、五种类型分别是语序有误、主谓不一致、时态错误、标点符号使用错误和形容词误用。
79、代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。
80、（5）多定语、多状语,或修饰语与中心语位置不当：我们交换广泛的意见.（应为广泛交换）
81、这个故事让我感到十分感动，我热泪盈眶。（错误：使用了“热泪盈眶”这个词，但三年级学生可能不太了解这个词的意思。）
82、“语序颠倒”
83、例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”
84、语序混乱
85、在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
86、“用词不当”
87、成分残缺或赘余
88、他们两个人合作得很好，共同完成了一项任务。（错误：使用了“共同”这个词，但听起来有些生硬。）
89、句子结构错误：使用句子结构有误，也会造成语句的病句问题。
90、她在操场上穿了一件漂亮的运动服，显得格外漂亮。（错误：使用了“显得”这个词，但与“格外”重复了。）
91、他是多少个死难者中幸免的一个。（既然是“幸免”，就是没有死，怎么能说“死难者”中的“一个”呢？
92、因此，为了避免使用冗长和重复的句子，我们应该避免将“由于”和“使”放在一起使用。
93、句子成分错误：不正确使用主语、谓语、宾语等成分，句子就有可能变成病句。
94、今天天气很好，阳光明媚，适合出去散步。（错误：使用了“出去”这个词，但之前已经提到了“阳光明媚”，暗示着是在室内。）
95、例子：在公园昨天玩球我和小明。
96、例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”
97、句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
98、他很会唱歌，经常参加学校的歌唱比赛。（错误：使用了“很会”这个词，但听起来有些口语化。）
99、完整回答如下：小学生修改病句的类型有五种。
100、（4）事情逻辑顺序颠倒：我们通过并讨论了这个提案.（先讨论再通过）
101、我今天买了三个面包，其中两个是法式面包，一个不是。（错误：使用了“不是”这个词，但没有明确指出是什么不是。）
102、（2）在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”）
103、（3）文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。）
104、“不符合逻辑不合事理”
105、由于他的努力使他的成绩有了很大的提高。
106、（1）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。（缺主语，将“创造了”改为“创造的”）
107、这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”
108、（2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。（动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”）
109、在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。
110、摆满用词不当，应当是坐满。