师德师风建设记载表现实表现
1、首先，一些教师存在道德失范的问题，如违反职业道德规范，不尊重学生、同事或家长，甚至存在侵犯学生权益的行为。
2、随着市场经济的发展，外面的世界变得更加丰富多彩，率先致富的成功体验，让部分教师很难做到“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”，教师的个人主义思想和一切向钱看的倾向在滋生、蔓延，价值观发生倾斜。不少教师在物质利益的趋动下，不安心教学，对教育教学工作应付了事，而对自己的专业技术职务、工资、奖金、科研成果的归属、著书立说的名次排列等表现出过分的关注和追求。物质利益的膨胀，不但造成学术科研成果的含金量下降，甚至还产生了一些学术不正行为，抄袭、窃取他人成果的现象时有发生，在社会上造成较大的不良影响。
3、(3)教研力度不够。只抓课堂教学,不善于总结、积累,很少写教研论文。由于思想上存在着等、懒、靠的情绪。教研，只是为了应付，根本其不到提升业务的作用。
4、一、存在问题
5、五、关心爱护学生。
6、.乐于奉献。教师劳动的本质特征就在于奉献，新时期的奉献精神，要求教师既要照亮
7、二、自觉爱国守法。
8、二是教师凭借自己的优良师德，开展教育教学活动，据此影响学生道德心灵与人格，促使其道德成长的过程。
9、师生关系较差，对学生不够尊重。
10、上进心不足
11、(2)反思较少。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。而恰恰在这方面，我不太擅长，即使有，反思的范围也很小，反思的内容也不够深入。
12、（六）经常在上课时间使用通讯工具，在课堂上抽烟或醉酒上课。（七）无教案（教学）、不备课、未完成教育教学任务。
13、（一）在工作时间及工作场所玩、等游戏。
14、为学生服务，永远把学生的需求发在第一-位;保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
15、一是有偿家教问题。这个问题喊了多少年，抓了多少年，整改多少年，就是不见效，成为老大难。
16、学生，平等待人;视学生为朋友，对学生友善、宽容、耐心，决不放弃任何-一个学生;努力
17、二、产生原因
18、要求学生做到的，自己先做到，说老实话，办老实事。
19、而不是仅仅对学生考.上高一级学校这一“瞬间”
20、别人，也要发展自己，既要让每个学生走向成功，也要让教师的专业不断成长。
21、是一种能力，从育人的角度来看，而应视为--种道德品格。具有创新品格的教师，喜欢尝试
22、责任心缺乏
23、一是教师在师德人格的统领下，参与教育教学实践，进行探索、体验、反思，不断升华自我师德水平的过程;
24、常言说：活到老，学到老，还有三分没学到。这种精神对教师来说尤其重要。时代和社会要求每一位教师不断地学习，不断地用新知识充实自己，只有这样才能胜任教育工作。可是，少数教师不这样做，也不这样想。他们以为从拿到文凭那天开始，自己就是一位全能教师，以后再也不用学习了。这样，他们不读书、不关心教育动态，案头除了教材和教参以外，再难以见到其他书籍。每天往讲台上一站，眼睛总离不开“教参”，知识老化现象日益严重。
25、道、授业、解惑，就是要对工作负责，倾心俯首，用真情回报和国家、家长和社会。
26、其次是体罚变相体罚问题，尤其是变相体罚问题，伤害了学生的自尊心。
27、创新品格。新的时代需要创新,教育就必须培养创新人才。教师的创新品格，不仅仅
28、在同志关系上，就是真诚待人，和睦相处，相互尊重，发扬团队精神;表现在育人上，就是
29、此外，一些教师存在权力滥用的问题，如对学生进行体罚、或歧视，或者利用职务之便谋取私利等行为。
30、（五）体罚或变相体罚学生，但未造成不良后果。
师德师风建设记载表现实表现
31、七、遵守学术规范。
32、2021年师德师风存在的问题及表现形式主要有以下几个方面。
33、第三，部分教师存在单纯的质量思想，育人意识淡薄，
34、一、坚定政治方向。
35、良好的师德师风：师德指的是教师思想品德，也指教师德行言行品行规范。师风：指教师道德作风。教师身为人师，为人师表，是学生表率，榜样摸范，带头引领，以身作则，严于律已，当好表率。
36、事业心不强
37、所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德师风。对教师来说，最好的回报就是得到孩子的真心拥戴。
38、（四）经常向学生或家长索要或变相索要财物。
39、在加强师德师风建设的今天，许多优秀教师们的行为给了我们很好的启示，关爱学生，对学生真诚的爱，既是教师良好素质的表现，也是一种重要的教育力量，教师对学生的热爱是进行教育教学的情感基础。研究表明，学生对教师态度方面的要求远远超过了对教师知识的要求.
40、.教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学
41、缺乏事业心，责任心。这个责任心，既是一个果，它同时又是一个因。所以，这是我们要注意的。
42、（八）散布有损学生及家长、同事、领导及学校声誉的虚假言论，并造成不良影响。
43、家校联系较少。不能主动的与学生和家长取得联系，争取得到家长的支持和配合，及时了解学生的动态，对学生对症下药。
44、（三）学生人格、剥夺学生在学校学习和参加活动权利的、师生不正常交往。
45、自我控制能力比较弱，自我调节能力比较差。怎么样面对各种压力，如何调节自己。在面对各种情境的时候，如何控制自己的言行，如何调节自己的心理，也是造成自己的不同行为表现的一个原因。
46、.热爱学生。教师对学生的爱，是师德的核心，即师魂。热爱学生，首先是尊重、理解
47、进取心不强。工作满足于现状，缺乏进取精神。在工作中只是按部就班的去做，主动创新的时候少，满足于现状，得过且过，要求只要不出纰漏就行了。
48、生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯--标准。
49、诚实守信。诚实守信表现在教学上，就是认真备课，讲究教学艺术，追求教学效果，
50、学校不同，师德师风方面存在的问题不尽相同。就共性而言，学校师德师风方面存在的问题有
51、困难和复杂的工作;追求高远目标，不怕挫折;善于接受新事物，不墨守成规，不迷信权威，
52、第一，教师爱岗敬业精神不强，对教学工作投入不够，
53、在工作中，经常遇到一些纪律散漫的学生，上课了不进教室，课堂上大声喧哗，甚至满堂走动捣乱秩序;还经常遇到一些完不成作业或干脆不做作业的学生，遇到这种情况，我不是以宽容的心态去理解和说服教育，而是上前大声训斥，使师生关系很尴尬，这实在是一种不尊重学生人格的表现。经深刻的反思，其根源一是自己对师德师风认识不深，对师生关系认识不足;二是总认为自己是老师，高高在上，不以平等的地位对待学生，因而往往影响工作效果。
54、把知识完整地教给学生;就是弘扬求真务实的科学精神，不弄虚作假，严守学术道德;表现
55、正因为如此，《意见》强调，引导教师“将立德树人放在首要位置，融入渗透到教育教学”。这其实就是教师师德历练的主要途径。一个真正能够落实立德树人任务的教师，同时也一定是在师德实践中表现卓异、师德修养过硬的好老师。
56、对学生的爱，就是要对学生的--生发展负责,
57、六、坚持言行雅正。
58、三、传播优秀文化。
59、因此，我们需要加强对教师的师德师风教育和监督，建立健全的评价机制，提高教师的职业素养和教育教学水平，为学生提供更好的教育环境和教学质量。
60、勇担责任。勇于承担责任是为事之德的核心，师德的根本要求就是对学生负责任，
师德师风建设记载表现实表现
61、学校对教师除教学与科研之外的责任规定非常含糊，导致部分教师片面理解教师职责，误认为教师的职责只是讲好课，其他与己无关，课后也很少与学生接触，不与学生进行思想交流。甚至有少数教师不注意言行，讲课随心所欲，宣讲一些消极颓废的思想观点，这种行为严重影响了学生的成长。教学关系是一种固有的不平等关系，教师不仅有丰富的人生阅历，而且拥有权威，其观点有时被学生当做真理来接受，因为学生阶段还不具备完整地、全面地、公正地看待和分析问题的能力。这种通过课堂教学以传授知识名义渗透的偏见，对于学校和学生的精神健康是一种潜在的威胁。康是一种潜在的威胁。
62、作为新型教师，还应该热爱自己所教学科。只有深爱自己所教学科，才能焕发出深入钻研教材的浓厚兴趣和传授知识的丰富情感，从而激发起学生的相应体验，使学生更好地感受并理解教材，教师满腔热情，情绪高昂地教，学生情绪饱满、饶有兴趣地学，才能使学生逐渐热爱这一学科
63、（九）上课经常迟到、早退。（十）私自向学生、家长推销书籍、刊物或其它商品，未经批准在学校内搞营利性经营。
64、八、秉持公平诚信。
65、师德实践的两端分别是教师主体与社会环境，将之关联起来并发生交互作用的媒介就是实践活动，实践是教师优良师德形成的舞台，实践参与是教师师德形成的另一规律。
66、教师一言一行都牵动着学生，是学生写照。如师德品行不正，就会给学生带来负面影响，有损教师形象，丧失教师尊严。所以，良好师德师风是当好教师前提条件。
67、实践是人们有意识、有目的地探索与改造现实世界的社会，与之相应，师德实践包括两个方面：
68、学校对教师除教学与科研之外的责任规定非常含糊，导致部分教师片面理解教师职责，误认为教师的职责只是讲好课，其他与己无关，课后也很少与学生接触，不与学生进行思想交流。甚至有少数教师不注意言行，讲课随心所欲，宣讲一些消极颓废的思想观点，这种行为严重影响了学生的成长。教学关系是一种固有的不平等关系，教师不仅有丰富的人生阅历，而且拥有权威，其观点有时被学生当做真理来接受，因为学生阶段还不具备完整地、全面地、公正地看待和分析问题的能力。这种通过课堂教学以传授知识名义渗透的偏见，对于学校和学生的精神健1.事业心不强
69、教师这个行业，压力确实是很大，很辛苦。在这种高压之下，教师心理可能就会有一些失衡，教师的思想意识也可能会产生一些偏颇。3、由于各种因素的影响，造成了职业倦怠。职业倦怠的时候，人就好像干什么都提不起劲了，这时候，就不能够用道德规范来很好地约束自己，也会导致出现一系列的问题。
70、四、潜心教书育人。
71、这些问题的存在不仅会影响学生的学习和成长，也会对整个教育系统的正常运行和发展造成负面影响。
72、另外，还有接受宴请、红包问题等等。
73、(1)学习较少，不能很好地用先进的理念来指导自己的工作，工作方法不够先进，只是很肤浅地照本宣科，教育教学方法缺乏灵活性、艺术性、生动性和趣味性，教学效率不够高。课堂上还是一支粉笔一张嘴，以教师为中心，填鸭式的满堂灌，忽视了学生的主体性。
74、第二，部分教师表率作用缺乏，
75、其次，一些教师存在教学方法不当的问题，如教学内容过于死板、缺乏创新，对学生缺乏关注和引导，没有激发学生学习兴趣的能力。
76、敢于标新立异;富于想象，自信心强，具有竞争意识。
77、（二）吵架斗殴、寻衅滋事、影响正常工作或教学秩序。
78、好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。
79、九、坚守廉洁自律。
80、在师德实践中，教师自我师德提升与催生学生道德成长之间为一体两面的关系，无论是课程德育还是德育课程，都是教师师德提升的具体途径，都是教师师德实践的现实构成。
81、另外，一些教师存在不负责任的问题，如缺乏教学准备，不按时上课或提前下课，对学生的学习进度和学习效果不负责任。
82、业务有待提高。
83、十、积极奉献社会。