稻草人名人名言简写
1、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。
2、出自：〔荷〕格老秀斯《战争与和平法》
3、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶
4、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基《公民的诞生》
5、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知《儿童科学丛书》
6、这句话告诉我们，教育应该是培养好的习惯和态度，从而使这些好的习惯和态度伴随我们一生。
7、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》
8、中国近代史上最著名的教育家叶圣陶的名言是叫学生做到的老师必须首先做到。
9、理想是事业之母。——叶圣陶《稻草人鲤鱼遇险记》
10、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知《古庙敲钟录》
11、出自：〔英〕莎士比亚《一报还一报》
12、三、我们不能把法律当作吓鸟用的稻草人，让他安然不动地矗立在那边，鸟儿们见惯以后，会在它顶上栖息而不再对它害怕。
13、一、法律非仗恃强力作为后盾，则不能达到其目的。
14、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
15、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶《稻草人》
16、“教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，只要熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地的应用，一辈子也用不尽。”
17、凡为教者必期于达到不须教——叶圣陶《稻草人鲤鱼遇险记》
18、教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，只要熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地的应用，一辈子也用不尽。——叶圣陶
19、叶圣陶名言-做教师最主要的是不说假话.要求学生做到的,自己要先做到.
20、他们从老玩的北方那里，听到一种风的低低的哀叫声，亨利叔叔和多萝茜在风暴到来之前，看见那里的草，作着波浪形的起伏。现在，从南方的高空中，也传来了一种尖锐的啸声。他们的眼睛转向那里，只见在那个方向的草也掀起了波浪。
21、叶圣陶他早期写过一部童话叫：稻草人
22、叶圣陶有很多名言，其中关于一粒的名言是：
23、新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠，有一点儿风，就沙拉沙拉地响。
24、因材施教、个性化学习是教育所追求的最高目标，但在传统教学的班级授课制中采用集体教学，要实现这一点是很困难的。
25、我如果当小学教师,决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙,惹得人心烦的小魔王;无论聪明的,愚蠢的,干净的,肮脏的,我都要称他们为“小朋友”。那不是假意殷勤,仅仅浮在嘴唇边,抽腔滑调的喊一声;而是出于忠诚,真心认他们作朋友,真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快;小朋友的赢弱和拙钝是我的忧虑。对朋友的`忠诚本该如此,不然,我就够不上作他们的朋友,我只好辞职。——叶圣陶《稻草人鲤鱼遇险记》
26、介绍：胡果·格劳秀斯（HugoGrotius，1583—1645）近代西方思想先驱，国际法学创始人，被人们同时尊称为“国际法之父”与“自然法之父”，亨利四世赞其为“荷兰的奇迹”。
27、出自：〔英〕温斯坦莱《温斯坦莱文选》
28、四、不要容许任何人实际上把法律置于改革之外；也不要让每个人替自己的事情辩护，不要让每个人去找最能干的人充当自己的法学家。
29、叶圣陶的第一部童话是稻草人。后来被收录到小学教材里面。
30、二、法律既没有也不应该给予私人杀死应处死刑者的权力，除非在极端残暴的犯罪情况下。否则，法庭就没有用了。
稻草人名人名言简写
31、她的脸上满是皱纹，倒像个风干的桔子，哪里会露出笑容来呢!
32、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚《数学的发现》
33、答案如下：
34、儿童时期如不经说话的训练，真是遗弃了一个最可宝贵的锁钥。——叶圣陶
35、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭《新爱洛伊丝》
36、介绍：威廉·莎士比亚（英语：WilliamShakespeare，1564年4月23日－1616年4月23日），华人社会常尊称为莎翁，是英国文学史上最杰出的戏剧家，也是欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作家之一，当时人文主义文学的集大成者，以及全世界最卓越的文学家之一。
37、介绍：杰腊德·温斯坦莱（约1609—1652）是十七世纪英国掘地派运动的著名领袖和杰出思想家。
38、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫《论小学教学》
39、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知。《中国教育改造》
40、我会按照课程需要来安排我的课程，同时也会注意到不同学生的不同特点，因材施教。
41、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文《物种起源》
42、五、应当认真执行这些法律。的真正生命就在于此。