写马的散文
1、《马的课文》是一篇生动而有趣的散文，描述了作者与马之间的温暖友情。作者从小与马为伴，深刻了解马的性格与习性，描绘了马的美丽形象与高贵品德。文章通过细腻的描写与真挚的情感，展现了人与动物之间深厚的情感纽带，传达了对自然与生命的敬畏与热爱。
2、今天，垃圾终于摇身一变成为理所当然的资源，应为已有很多业内的伯乐开始行动。可是，朋友，我们是马，千万被忘记。那么，我们的伯乐在哪呢？
3、当学生了。〔学校在〕去家五里遥的城里。〔我每〕七天一回家，〔回家以后，〕每次总要过过马瘾的。东岭，西洼，河涘，丛林，〔我骑马的〕踪迹殆遍殆遍。〔每次〕不是午饭都忘了吃么?直到〔远远地听到〕父亲呵叱了，才想起肚子饿来。
4、作者以真挚的情感和细腻的笔触，揭示了人类与马之间深厚的情感纽带，引发人们对人与动物之间关系的深刻思考。
5、在《马的课文》中，作者首先描述了马的外貌和体貌，以及对马的印象。作者称赞马是一种优雅、强壮、身姿端正的动物，它们有着美丽的眼睛、灵活的步伐和铿锵有力的蹄声。然后，作者描绘了小马驹的童年生活和成长过程，从小马驹头脑聪明、活泼好动的特点，到它们在大自然中学会成长和生存的经历。接着，作者着重描述了马的品质和能力，讴歌了马的聪慧、顽强和勇敢，以及它们在战场、比赛场上的出色表现。最后，作者对马的敬意和热爱，表现出对马的深切感情和尊重之情。
6、拿破仑还说过“不以小事为轻，而后可以成大事。”这句话到可以做为上面那句的补充。凡事从小事做起，往往小中能见到大。将军也不是天生的，他也要从士兵做起，也需要从战火中磨练自己，只有先成为一名优秀的士兵他才有可能被提拔成为将军。
7、描写马的作文500字（二）
8、三国魏·曹植《白马篇》
9、《马的课文》是一篇描写马的生活和品质的文章，通过作者对马的观察和理解，展现出马的特点和价值。文章以真实而生动的笔触，描绘了马的忠诚、勇敢和坚韧不拔的品质，赞美了它作为动物中的佼佼者。《马的课文》引导读者对马的生活、价值和责任有更深入的理解，同时也传达了对生命的尊重和对自然的敬畏。
10、伯乐小子其实未毕真的会相马，而可能是寄于他不知丛从前交的哪门子好运产生的威望。于是，主人听他说“此马乃千里之良驹也”后，便也日食之哦尽黍一石。我们相信，任何一匹马在这样的待遇下，都是可以日骋千里的。前提是，它是一匹马。
11、《马的课文》是一篇描写马的文章，全文以英国作家乔治·奥威尔的亲身体验为基础，生动地描述了马的力量、忠诚和美丽。
12、远道归来，恰当日衔半山〔的时候〕，残照红于榴花，〔我〕驱马过三家村边，〔只见屋前〕酒旗飘处，〔不由得〕斜睨着“闻香下马”那么几个斗方大字，〔此情此景，〕你不馋得口流涎么?〔那〕才怪〔呢〕!〔下得马来，将〕鞭子垂在身边，摇摆着，〔尽管〕狗〔狺狺地〕咬也不怕。〔忽然听到一个声音在喊：〕“小妞!吃饭啦，还不给我回家!”你瞧，已是吃大家饭的黄昏时分了呢。〔于是赶紧〕把缰绳一提，我也赶我的路。到家〔已〕掌灯了，〔夜空亮起了我〕最喜〔欢的〕那满天星斗。
13、本文第一部分所摹写的画面，或亲情脉脉，或闲情悠悠，或轻快活泼，或“霹雳弦惊”，但总的说来记述舒缓从容而语言灵动朴实。文中暗引辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》词中“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”而加以变化，又引用洋谚语“老人是二度的孩童”，都十分自然。转入第二部分，文中融入的情感渐趋高亢豪迈，语言则显得耀眼夺目。这部分因借助大量典故而给了读者更大的想像空间。那驮着刘皇叔跃过檀溪的神马、救宋康王赵构渡河的泥马、助刘秀称帝的东汉“大树将军”冯异的烈马、令胡人闻风丧胆的西汉飞将军李广的征马……种种中的、传说中的、诗篇中的、史书中的描写与记载，当令读者的想像如万马奔腾，而胸襟也为之开阔了。
14、描写马的作文500字
15、世上其实本没有垃圾的，赏识的人少了，也便有了垃圾。
16、文章通过对马的生活、工作和行为特点的描写，深刻表现出马的强大力量和温顺本性。
17、在这篇课文中，作者深情地描绘了马的形象和特点，充分展现了马的高贵和优雅。作者通过细腻的描写，深刻地剖析了马的气质和性格，同时也表达了对马的敬佩和欣赏之情。这篇课文生动地展现了马的形象，让读者更加深刻地理解了这一伟大生灵的魅力和气质。
18、《马的课文》是一篇叙事散文，作者通过自己的经历，生动地描述了马的形态特征、性情和能力。文章中描绘了从小马驹到成年马的成长历程，表现了马的忠诚、善良和勇敢的品质。作者通过细致的观察和真实的情感，赞美了马这种伟大而可爱的动物，传递了对马的敬意和对自然的热爱。
19、《马》是一篇描写人与马之间情感交流的课文，作者描绘了马受人类驯化与控制而心生不满的情感，并通过马的视角展现了它对于自由的渴望与对于人类的矛盾心理。
20、可爱的小布马妈妈到外地游玩,给我带回一个小布。
21、《马的课文》是一篇富有情感和生动描写的散文，作者生动地描绘了马的形象和特点，表达了对马的敬佩和赞美之情。文章通过对马的生活习性、风采和奇特本领的描写，展现了马的高雅和威严。文章以一种情感层次丰富、形象丰满饱满的语言，对马进行了细腻、深刻的描写。
22、当代作家李学辉的历史《天下神马》
23、这个人没找到好马不是因为他不懂马，而是因为他既分不清真正的好与劣，又不懂得利用现有的条件。
24、《马的课文》是一篇描写马与人类关系的文章，作者通过对马的生活习性、特点和与人类的亲密关系的描写，展现了马的忠诚、勇敢和力量。文章通过对马的品质和行为的赞美，反映了人类对马的尊重和情感。同时，通过对马与人类的深厚情感和默契的描写，表达了作者对马的敬意和感激之情。
25、有人想得到一匹一日千里的好马，但他只得到了一匹劣马。之所以说这匹马是劣马是因为它不能一日千里。于是这个人便丢弃了这匹劣马，他对别人说：“我丢弃它是因为我有更高的追求，不想要好马的骑手不是好骑手。”于是他继续寻求自己中意的好马，可是世界太大了，光凭他的双脚是无法走很远的，最终此人没有找到自己的马，而别的人却骑着在他眼中是劣马的马找到了真正的千里良驹。
26、于是，马场里便出现了一个奇怪的现象：很多马都被命运捂着眼睛拉磨子，或是被迫去报晓，甚至栓着学犬吠。而真正剩下的马就很少了。没有上帝告诉我们一声：喂，本神造你们不是让你们干这的。
27、《马》是一篇散文课文，讲述了作者对马的敬畏与感悟。文章中描述了马的形象和特点，表达了作者对马的喜爱和敬仰之情。通过对马的描写，作者抒发了对自然的热爱和对生命的敬畏，表达了对马这一伟大生灵的赞美和敬意。
28、与本文题材丰富、感情浓烈相适应，《马》的语言给人以节奏明快、酣畅遒劲之感。文中多用紧凑的短句，仿佛应和着哒哒的马蹄声;而在语句之中和语句之间，又由于常常略去了某些看似不能缺少的词句而显得轻灵致密。试看以下两段文字，如果加上括号里的词或短语，感彩将会发生怎样的变化：
29、学骑马这个暑假我学骑马。那天妈妈找出一只马。对我说“自己学着骑吧。”我握着龙头,脚向前轻轻一蹬马像一颗子弹似的冲向前方。
30、当今社会正是缺少了伯乐这样说“专业”话有些威望的人。毕竟，拌演“主人”一类的执行者还是富富有余的。
写马的散文
31、在这篇文章中，作者生动地描绘了马儿的形象，赞美了它们的勇敢、忠诚和坚韧不拔的品质。文章通过对马的观察和理解，向读者展现了一幅生动而真实的画面，引导读者对马的生活、价值和责任有更深入的理解，并传达了对生命的尊重和对自然的敬畏。通过这篇文章，我们不仅可以领略到马儿的美丽和力量，更能够从中汲取到对生命的敬畏和对品质的追求。
32、自然，没有得到告诫，没有得到赏识，我们无知地干着本来不属于我们的行当，夜以继日地学习诸如拉磨，报晓批，犬吠般脱离了跑道很远的东西。可当我们都学得很累时，也仍旧不知道，其实自己原本只是一匹马。
33、我们都应是千里马，可没谁把我们放到草原上，然后说：跑吧，你的天堂在这里。所以，我们就跟着其它物种瞎忙哄。最终迷失了自我，迷失了一切。
34、当代作家梅朝荣写的《茶马古道》
35、吴伯箫《马》赏析
36、我们都是哭着来到这个世界，大概从开始，我们就知道这个世界是不好混的。从开始，我们就认定自己是天才，可人山人海中，最终被认为是天才的往往是凤毛鳞角，贵乎稀有。但为什么呢？只因为真正的天赋一直隐藏着，很深。而世界终究是没送给我们一个伯乐。韩愈先生几百年前就说过：世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。
37、生活中人们总是被拿破仑的一句“不想当将军的士兵不是好士兵”所左右。父母常常问孩子：“别人能拿第一你为什么只能拿第二？”教练常常问运动员：“别的人能拿金牌你为什么总也拿不了？”言下之意是：不想得第一就是没有前途。
38、这段文字交代了时间、地点、人物、事由——当然是散文式的交代——这些都是叙述中的应有之义;而激发我们想像的，则是那几笔简洁而精到的描写。我想，每一位读者都能据此构，描绘出垂柳拂清流，游鱼欲咬钩的画面来。如果你是位真正的画家，那当然还能透过你的画面让人们听到那活浪活浪的水声和渔父所哼的小调儿，让人们感受到那种一品尚书也不换的境界。人称王维笔下“诗中有画”，那么我们说吴伯箫这些文字“文中有画”，恐怕也不为过吧。
39、等到人们终于将大部分资源都挥霍殆尽时，不知是哪个道上的伯乐突然大呼：垃圾，是放错了地方的资源。于是便有很多人跟着喊：对，没有垃圾。
40、这一曲马之歌旋律欢快流畅，其文词则形象鲜明，富于动感。在第一部分中，作者让我们观赏他笔下一幅幅情趣盎然的画面：幼童骑马歌唱，媳妇下马省亲，年节雪野赛马，孟春走马踏青，端阳倚马河边……这八、九幅画描绘得是这样地传神，读者真是不难想像画中人物的神态和心情。各位不妨试细读“端阳，正是初夏……”这一段文字，定会赞赏作者的生花妙笔。
41、这个不太公正的世界决定了：在马的伯乐降生前，马一律不是马。
42、布封的《自然史》中有描写马的文章《马》
43、文章中还融入了对于自然环境的描绘，让读者感受到马与自然的密切联系。整篇文章以马的独特视角展现了对人类的感情与对自由的渴望，引发了读者对于动物权益与自然保护的关注。
44、唐代文学家韩愈的散文《马说》
45、描写马的作文500字（一）
46、《马的课文》这篇散文通过真挚的情感和细腻的描写，生动地展现了人与马之间的温暖友情。作者从小与马为伴，深刻了解马的性格与习性，描绘了马的美丽形象与高贵品德。文章通过细腻的描写展现了人与动物之间的深厚情感纽带，传达了对自然与生命的敬畏与热爱。
47、骑马的人，自己跑得并不快，但可以到达千里之外；乘船的人，并不一定会游泳，但可以穿过江河。君子并非智慧异于常人，只是善于利用事物而已。没有人是一步走到完美的，所以我们先要为自己找一个合适的起点，再在这个起点现有的基础上去努力，从而达到更高一层的目标。虽然劣马不及好马能日行千里，但也可以日行四、五百里，寻马人虽然懂得相马，但他不懂得利用马，因此最终还是无马可骑。
48、据说，历史上有个叫伯乐的家伙，善相马，经他相中的马都成了千里良驹。先不去探讨这个伯乐是个什么身份，但思来想去，世界，其实就是马场。
49、唐·杜甫《房兵曹胡马》诗牧马江南《关于马》
50、《马的课文》通过生动的描写，展现了马的优秀品质和与人类密切关系，同时也表达了对马的感激和尊重，是一篇感人至深的文章。
51、总之，《马的课文》通过作者真挚的情感和细腻的描写，传递了对马这种伟大动物的赞美和敬意，赋予了马以丰富的感情和内涵，揭示了人与自然和谐相处的美好愿景。
52、战场上也有好马和劣马之分：能驮着骑兵走向战场的马就是好马，相反的不敢上战场的马就是劣马。东西的好与坏大多不是在对比中产生的，而是在于它是否实现了它自身的价值。
53、一匹出色的马疾如电掣，光泽纯正。
54、南朝梁·萧纲《系马诗》
55、可是，韩先生的话真的对吗？非也。起码，是先有千里马，然后有伯乐。他们的逻辑关系是：伯乐发现千里马，而非千里马发现伯乐。所以，就如同法拉第发现电磁感应却不能说先有法拉第然后有电磁感应，而是先有电磁感应然后有法拉第一样，必须是先有千里马。
56、李贺的《马诗》
57、关于马的文学著作有:代文学家韩愈的散文《马说》、三国魏·曹植《白马篇》、南朝梁·萧纲《系马诗》、唐·杜甫《房兵曹胡马》诗、李贺的《马诗》、牧马江南《关于马》、当代作家梅朝荣写的《茶马古道》、当代作家李学辉的历史《天下神马》、布封的《自然史》中有描写马的文章《马》、当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。
58、文章既是对马这一动物的真实写照，又是对自然界力量的真实赞颂，是一篇优秀的散文名篇。
59、可怜的马从远古时期人类就把马当做驮运货物的工具,也成为人类忠实的朋友。它的功劳可以与狗相比。随着时代巨大的变化,人类用马的次数越来越少,
60、《马》从结构和题材两方面综合起来分析，可分为两大部分。第一部分以怀念童年和少年时期在家乡骑马的乐趣为线索，写出了浓烈的乡情和亲情;第二部分以历史上的名人名马以及对马的想像为经纬，表达了一种宏阔激荡的胸襟。两部分刚柔相济，交织成一曲节奏逐步增强、速度渐渐加快的马之歌。
写马的散文
61、两相比较，一定可以发现，有了括号里的文字，意思虽然明白，但原文那种或遒劲或飘逸的神韵便会大打折扣了