1、草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
2、我赋得古原草送别
3、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
4、不解藏踪迹，浮萍一道开。
5、巧抓古诗的诗眼。教学中，季老师通过观察学生的眼睛，引入“诗眼”，首先通过复习《夏日田园杂兴》和《村居》两首诗让学生说说透过诗眼好像看到了什么然后巧妙地引入本课的诗，通过多种形式的教学，最后学生能顺利地找到《池上》这首诗的诗眼，进而很容易把握住了全诗。
6、池上翻译：
7、一去二三里
8、稚子弄冰
9、亭台六七座，
10、精在学生的想象。季老师在引导学生想象上花了功夫，为学生提供畅所欲言、各抒己见的空间，促使学生全面深入地感悟。季老师引导学生联系小娃采莲的原因、采莲的过程等，通过让学生想象来表演。在谈对“偷”的理解时教室象开了锅的沸水，孩子象小麻雀一样争论不休。学生在课堂上尽情地发言，抒发对问题的感悟与质辩：小娃去采白莲到底是天真还是“偷”?学生从不同的角度发表了自己的看法，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，尊重学生对教材的不同体验和感受。最后我们达成共识：如果小娃真的有心想“偷”，那都不会留下那么明显的踪迹了，所以这个“偷”字更能体现出小娃的天真可爱。
11、忆升童心童趣。最后，季老师让学生回忆自己小时候瞒着大人做过的事：学生偷看电视、偷吃没有成熟的柿子……说着说着，大家都忍俊不禁。学生通过自己的亲身经历，知道了：这里的偷采与一般的偷盗行为是完全不同的，如果小娃真的有心想“偷”，那都不会留下那么明显的踪迹了，诗人写“偷采白莲”的小娃更能体现出他的天真、可爱、顽皮，突出其童心童真童趣。
12、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。(银钲一作：银铮)
13、适合婴幼儿朗诵的古诗
14、偷偷地采了白莲回来。
15、烟村四五家。
16、杨万里〔宋代〕
17、敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
18、望庐山瀑布
19、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
20、袁枚〔清代〕
21、牧童骑黄牛，歌声振林樾。
22、古诗《池上》讲述了天真活泼的农村儿童，他们撑着一只小船，偷偷地去采人家的白莲花。回来的时候，他们不懂怎样掩盖留下的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道道清清楚楚的水路。诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象，诗中有动有静，情景交融，使人倍感亲切。池上
23、水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
24、离离原上草，一岁一枯荣。
25、雷震〔宋代〕
26、推荐几首如下：
27、新课程理念下的语文课堂总能焕发出迷人的光彩，在这节课的教学中季老师运用了提倡自主阅读，尊重个体感受，重视学法指导，体现各方互动。教师的语言简洁，充分体现精讲多练的原则，尽可能多的把课堂时间留给了学生，努力使学生真正成为学习的主人。
28、一去二三里，
29、野火烧不尽，春风吹又生。
30、他不知道怎么掩藏踪迹，
31、远芳侵古道，晴翠接荒城。
32、白居易〔唐代〕
33、又送王孙去，萋萋满别情。
34、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
35、小娃撑小艇，偷采白莲回。
36、李白〔唐代〕
37、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
38、一个小孩撑着小船，
39、善用学生的慧眼。引导学生欣赏视频、指名读、听老师范读等形式，使学生头脑中浮现出相应的画面。通过自主交流理解诗中词语的意思，进而理解句意。此诗通俗易懂，学生理解上没什么大的困难，很顺利地说出了诗的意思。季老师通过让学生反复朗读古诗，学生从中去发现问题：小娃的家在哪?年纪大约多大?怎么去摘莲蓬的?为什么要去偷呢?……由此感受到小娃的天真可爱。
40、八九十枝花。